《教海龟学写汉字》教学设计.doc

《教海龟学写汉字》教学设计 电子工业版小学信息技术学科第五册第三单元第8课《教海龟学写汉字》 【教材简析】 本课是Logo编程语言单元的第二课 ，虽然只是Logo语言简单命令的介绍，但是对于小学生从小培养良好的编程习惯，锻炼他们分析、解决问题的能力大有益处，起到举足轻重的作用。 【学生分析】 兴趣是最好的老师，程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣是否继续保持或增强了。通过上节课的学习，学生已经学会Logo语言程序的启动，知道“fd”、“bk”、“rt”、“lt”等命令的使用，对于指挥小海龟画图产生了浓厚的兴趣，但是考虑问题还不够全面，分析能力有待提高，较容易被一时出现的困难或错题击败。另外，不同层次的学生掌握知识的层次不同，导致学生完成任务的情况不同。 【教学理念】 本课的学习对象是小学五年级学生，认知特点仍以形象思维为主，对新奇事物感兴趣，有一定的空间观念和简单的几何知识，这个阶段的学生接触并学习一些Logo语言的程序设计，能让他们初步尝试用程序设计的方式去思考，从而获得解决问题的另一种途径。 【教学目标】 知识与技能 1、学习提笔、落笔、回家等基本命令。 2、学会分析图形，选择合适的命令画出图形。 过程与方法 1、能够用pu、pd、home命令指挥海龟画图。 2、补步尝试使用程序设计命令解决实际问题。 情感态度价值观 1、体验用程序设计解决问题的过程，体会信息技术的神奇，提高学习兴趣。 2、通过学生分组学习的形式来培养学生的竞争意识和合作精神。 【教学重点】 1、学会分析图形，选择合适的命令画出图形。 2、初步尝试使用程序设计命令解决实际问题。 【教学难点】 1、学习各种基本绘图命令，并灵活运用。 2、会分析图形，选择合适的命令画出图形。 3、提高学生的学习兴趣。 【教学准备】小海龟卡通图片，台阶图，多媒体课件 网络教室。 【课时安排】1课时 【教学过程】 环节 师生活动 设计意图 谈 话 导 入 【谈话】 上节课我们认识新朋友——小海龟，还学习海龟的语言命令。小海龟也不甘示弱，它也在认真地学习中文呢。你瞧，它已经认识了“回”字了呢，可是它还不会写，同学们，你们愿意做一做小老师，教小海龟写出“回” 展示课题：《教海龟学写汉字》字吗？ 【视频】 播放视频，引导学生观察、分析，小海龟是怎样写出“回”字的 创设情境，激发学生的兴趣。 新 授 知 识 新 授 知 识 【谈话】 师：大家觉得小海龟的中文“回”字写的怎么样啊？你有什么发现吗？ 生：回答 师：看来大家已经发现了问题，我们来帮帮小海龟解决一下吧！请同学们首先参照课本61-62，画出外面的大正方形，看看哪位同学画的又快又准确！ 【实践】 生动手实践，教师巡回指导。 【谈话】 师：看来咱们同学们都已经完成了大正方形的绘制，这说明同学们都已经掌握了logo语言的基本命令。下面问题来了，我们怎么才能不留痕迹的进到大正方形的内部呢？你有什么好的办法吗？请你和你的同学商量一下。 生交流，回答 师：看来同学们都有自己的想法，老师今天给大家带来了一位特别的老师，看它能不能解决我们的问题。 它就是微课，就在你桌面上的文件中，快去看看，再动手去试一试吧！ 【实践】 生观看微课，动手实践。 教师巡回指导 【演示】 请同学上台来演示一下，引导其他同学观察。 教师和学生总结Logo程序中的抬笔、落笔命令，并板书命令。 ● 抬笔命令 命令格式： PU 功能：使用PU命令后，海龟在屏幕上移动不留痕迹。 ● 落笔命令 命令格式： PD 功能：配合抬笔命令使用，将海龟的笔落下，恢复画图功能。 设置问题，让学生去观察、思考，探索问题的答案，激发学生求知的欲望。 采用小组讨论、个人尝试相结合的方式，培养学生的合作意识、水平和自我探究的能力。 提笔pu命令比较简单，让学生自主学习，符合学生的认知规律，由此作基础，可以展开和其他命令之间的联系和类比。 充分放手让学生自己去探索落笔pd命令和home命令，既体现学生自主性，也让学生明白解决问题的途径可以多种多样，培养创新精神。 拓 展 延 伸 拓展延伸：阅读课后“知识窗”。 教师：老师也该和大家说再见了，在再见之前咱们再回头看看今天我们学习了什么新知识？ 课本第67页“知识窗”中介绍了PC Logo语言的一些知识，有兴趣的同学可以在课后阅读。 学生画图形是对知识的具体运用，能有效地帮助学生更好地掌握命令。 课 后 练 习 练习：完成课后“试一试”。 通过学习竞赛，激发学生的学习兴趣，同时考虑学生学习能力的差异性，设计难度大一点的练习，满足优秀学生的需要。 课堂 总结 1、学生作品展示，师生共同评价作品。 2、让学生总结本节课的学习内容。 3、创意拓展，激发学习兴趣。教师在下课前让学生尝试用今