《锋面系统与天气》教案.doc

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《锋面系统与天气》教案

教学目标 知识与技能 理解锋面系统的特点; 掌握锋面系统的分类及对天气的影响; 过程与方法 通过阅读锋面系统各类图,提高学生读图分析的能力; 情感态度与价值观 通过对锋面系统与天气的学习,培养学生理论联系实际的能力; 通过对部分天气现象的科学剖析,破除封建迷信,培养科学精神。 教学重点 锋面系统对天气的影响 教学难点 锋面系统特征的分析 教学方法 讲述法、读图分析法、对比法、自主讨论法 教学手段 多媒体辅助教学 课时安排 1课时 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 师:我们知道中国人碰面喜欢问对方:“吃了吗?”学过英语的人也知道,英国人见面喜欢问:“What’s the weather today?”今天天气怎么样?英国人之所以喜欢这样问,是因为那里的天气太多变了。有人说,英国的天就像娃娃的脸,说变就变。又是上午晴空万里,中午乌云密布,下午阳光灿烂,晚上居然下起冰雹!当然,中国也有各种各样的天气,只不过变化没有那么频繁罢了。可以说,天气跟每个人的生活紧密相连,每个家庭到晚上7点半都会收看中央一套,天气预报,来为第二天出行做准备。下面,我们就来看这样一段录像。(播放天气预报片段)从天气预报中可以看出,全国各地,阴晴雨雪各不相同,这都是在不同的天气系统影响下,或者是在同一天气系统的不同部位造成的。影响我国的天气系统,有高压系统,低压系统,锋面系统等,这节课,我们就来共同认识一下对我国天气产生影响的主要天气系统之一——锋面系统。 用故事、影像引起学生对锋面学习的兴趣,调动学习积极性。 锋面系统概念及结构 必答 给学生3分钟时间阅读课本第一部分,然后一步步提问: 锋面是冷暖气团的交界面。 师:什么是气团? 生:气团是位于对流层下部,在水平方向一定范围内,物理属性相对均匀的大团空气。 师:所谓气团的物理属性指的又是什么呢? 生:温度、湿度、气压、稳定度等 师:我们通常按照气团本身的属性及它所经过地区的热力差异,将其分为冷气团和暖气团。气团的冷、暖是相对而言的。在不同气团影响下,天气状况有所不同。暖气团控制下,气温高,气压低,天气晴朗;冷气团控制下,气温低,气压高,天气晴朗。也就是说,单一气团控制下,天气始终是晴朗的。 对学生较陌生的知识,层层进行讲解,符合认知规律。 下面我们就来直观的认识一下锋面的结构。 (播放锋面结构动画)冷暖气团相遇,由于物理属性不同,就会在两种气团交界面处形成一个有一定厚度的交界面,这就是锋面,又 叫锋区,其水平范围沿锋面方向延伸可由几百千米到几千千米,由于 冷空气密度大,当冷暖气团相遇,一般是冷气团在下,暖气团在上,锋面与地面的交线称为锋线,我们通常用不同的符号来表示冷锋锋线和暖锋锋线。由于锋面两侧温度、湿度、气压、风等都有明显差异,所以锋面附近常伴有云、雨、大风等天气。 动画演示更直观。 总结 锋面的结构特点; 锋面在高空总偏向冷空气一侧 锋面是具有一定厚度的交界面 及时总结梳理知识。 练习 以提问的形式进行两道关于锋面结构的选择题。 检验第一环节学习成果。 过渡 锋面两侧的气团有其发生,发展的过程,气团的势力时强时弱, 通常根据冷暖气团谁主动移动,将锋面分为冷锋和暖锋。 锋面类型及其影响下的天气 活动 1 (合作探究) 将学生分成4人小组,教师播放冷锋动画,并要求学生根据动画讨论回答图下问题: 图中主动移动的是哪个气团? 锋面过境前,过境时,过境后的天气如何? 此锋面系统降水的区域在哪里? 通过提问检测学生讨论结果,然后公布答案。 强调自主学习,培养合作能力与读图分析能力。 过渡 冷锋影响下天气是如此,暖锋名字与之相反,形成的天气状况会 不会也是与之相反呢?下面我们就通过自己的观察来验证一下。 活动 2 (合作探究) 同样用刚才分成的小组,教师播放暖锋动画,要求学生根据动画讨论锋面回答图下问题: 图中主动移动的是那个气团? 锋面过境前,过境时,过境后的天气如何? 此锋面系统降水的区域在哪里? (有上次讨论的经验,这次可相对给的时间少一些) 通过提问检测学生讨论结果,然后公布答案。 自主学生,合作探究。 总结 将冷、暖锋的特点及形成的天气反映在同一张表格上,通过对比来强化记忆。表格中留有部分空白,要求学生齐声回答。 对比分析,强化记忆 实践探究 1、展示寒潮,沙尘暴图片,要求学生根据所学解释以上现象发生的原因与哪种天气系统有关。 2、大胆尝试:给出一幅简单天气形势图,以及部分文字,要求学生将文字补充完整。 学以致用,联系生活。 过渡 通过刚才的学习,我们知道,冷气团势力强,迫使暖气团后退, 称为冷锋,相反称为暖锋。那如果冷暖气团势力相当,又会发生什么 现象呢? 活动3 教师找两位身材相当的同学帮忙,手掌对手掌相互推,谁也无法取胜的情况下

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