刍议微课在小学语文教学中存在的问题及对策.doc

莫让“微课”成为语文教学的装饰品 ——刍议微课在小学语文教学中存在的问题及对策 　 【内容摘要】当前语文课堂教学还存在着诸多问题，借助微课可以解决一些问题，提高语文教学的效率。但纵观当前教育，在微课快速发展的同时，很多老师却在大幅度的滥用，导致流于形式、节外生枝等现象。可见，教师使用微课如此的低能和无效。针对这一现象，笔者将结合小学语文教学，以“精心选题设计，提供有效支架；挖掘微课功能，激发学习热情；把握运用时段，提升微课价值，”这几个方面来谈谈微课辅助小学语文教学，提高学生语文学习的效率。 【关键词】微课 语文教学 辅助作用 有效对策 语文课程标准指出，应密切关注现代社会发展的需要，拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。我们可以把微课看做是教学的一种有效的补充形式，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，内容选择上，有些知识是不适合微课表现形式，如果我们硬要把它弄成一个微课的形式，就失去了它本身的意义也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。制作结果也许是徒劳的，同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望在当前利用技术改变课堂的进程中，将微课纳入正常课时是科学育人的需要必须考虑何时何地使用的问题过度开发、利用或盲目跟风，利用微课和依赖微课的现象，导致学生认知负荷过重，不利于教学质量提高。在当前普及微课技术、使用微课转型课堂的进程中，我们广大教师根据学生认知特点和水平以及教学内容特点，思考有无必要开发微课、开发什么样的微课，从而提高微课开发与利用的有效性，使微课真正发挥出作用。内容精炼、、:探寻微课辅助教学的有效策略 微课是按照新课程标准及教学实践的要求，以教学视频为主要载体，针对某个知识性。每天面首先，应明确学生必须掌握的目标，其次，第三，制作 一个在教学中发挥好的微课，前提必须要有一个好的选题和设计，尤其是设计，非常重要。在微课设计中，我们必须要注意的一点就是放大知识点。换句话说，我们这个内容设计出来，让别人看了肯定有眼前一亮、豁然开朗的感觉，要能真正帮助到学生，突破他们学习的难点。所以，我们在讲解过程中要遵循深入浅出、内容要富有感染力、语言要机智幽默。通过微视频，学习者在特定的气氛中积极主动地从事各种智力活动，使学习者在潜移默化中进入教学主题，更能够发挥学生的创作、创新精神。 《圆明园的毁灭》一课是人教版小学语文第九册第七单元的开篇之作。第三段用“有……也有……有……也有……”的句式和“对比”的手法，全面、有序地介绍了圆明园建筑的辉煌，第四段用凝练的语言介绍了圆明园文物的繁多。我校有位教师睿智、新颖地把3、4自然段制作成微课进行教学，让学生在体会圆明园辉煌的同时，又习得表达方法。该教师在教学课文第三自然段时，让学生看看圆明园的建筑是如何彰显它的辉煌的？并采用多种形式的朗读，引导学生抓住这些景观各自的特点，从中感悟圆明园建筑的辉煌。然后引出作者的写作秘密，“有……也有……有……也有……”把景物介绍地有条有理，再通过师生对读，师读殿堂，生读亭台楼阁，师读买卖街，生读山乡村野……还发现作者运用了对比的写法。在充分认识和理解圆明园建筑辉煌和习得表达方法之后，再次引导学生去研读、学习课文第四自然段。通过抓关键词“青铜礼器、名人字画、奇珍异宝”以及补充视频资料来说明圆明园的文物多，从而激起学生对祖国灿烂文化的无限热爱之情。在此基础上，让学生把自己最感兴趣的文物用对比的方法介绍清楚，这既培养了学生的想象力，又培养了学生的语言表达能力，使“感悟、积累、运用”呈层递性地推进。 二．挖掘微课功能——提高学习效率 能更好的突出微课教学的辅助作用，淡化其装饰效应，让学生在形象生动的情景中经历探索过程，获得理智和情感体验。合理运用微课辅助教学，对课堂效率的提高无疑起到了不可估量的作用。就如前所述，微课“可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。”所以，我们就要把微课教学的辅助作用发挥出来，来提高学生微学习的有效性。? 1.利用微课，解决课文疑难?在语文教学中，充分开发和利用微课教学，能更好地诱发学生的情感体验找出学生最感兴趣而又同文章重、难点有着紧密联系的问题。于无疑处生疑，利用图文并茂的讲解，及时在学生愤悱之时加以启发。上课时可以适当通过微课对知识点做基础介绍，然后再进行纵深延展教学 创设情境是学生获得情感体验的重要途径。具体情境中的直观情节及其情感色彩