初中音乐《七子之歌》单元教学设计以及思维导图.doc

七子之歌 适用年级 七年级 所 每周一课时 共三课时 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 完成这个任务本单元特别强调了“ 体验”“探究”“合作”等多种教学方式的结合。对同一题材、不同风格的乐曲和歌曲的欣赏和学习中，学生获取不同体验。同时在聆听和学唱歌曲过程中教师设置的“思考”，激发了学生对音乐的好奇心，在快乐音乐学习的愉快体验中为发展学生创造性的思维提供了一个广阔空间。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱理解作品的情感内涵。 过程与方法： 情感态度与价值观： 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 主题单元问题设计 1.感觉歌曲那个地方是 2.歌曲是用什么样的情绪情感来演唱的？ 3.作品中有哪几种乐器？乐曲表现了怎样的意境？ 专题划分 专题一： （ 1课时）专题二： （ 1课时）《东方之珠》专题三： （ 1课时）交响曲《1997 ? 专题一 所需课时 一课时 专题学习目标 2、用深情的歌声和适当的情绪、力度、音色的表达歌曲的情感。 专题问题设计 所需教学环境和教学资源 电脑、投影仪、白板，音响 学习活动设计 1.播放视频（澳门风光）引入澳门。（氛围） 2.播放《七子之歌——澳门》视频（调动学生情绪） 3.让学生说出歌曲的名字，及创作背景？ 《七子之歌——澳门》 【设计目的：以为主线导入课题,引起 二、欣赏 欣赏1999年中央电视台春节联欢晚会《七子之歌——澳门》的歌曲视频，聆听歌 1.感觉歌曲那个地方是 （让学生充分理解歌曲的情感，有助于歌曲的演唱） 【设计意图：以问题为方向标,以兴趣为催化剂有效指导学生进行歌曲欣赏.充分调动学生对音乐的感知与理解及主观学习能动性. 用不同的方式帮助学生加强对作品的歌词和旋律的理解及印象。】 三、歌曲的演唱 （一）学唱歌曲 1.放歌曲，学生仔细倾听，熟悉其中的旋律和歌词 2.学歌词 ，学生集体朗诵歌词。 （朗诵时提醒学生注意逻辑重音，为歌唱作准备） 【设计目的：经过以上两个环节从各个不同角度的体验和分析，此时，学生已经完全理解了歌曲，情绪也被调动起来，有了表现的欲望】 3.反复听歌曲，学生轻声唱。等熟练以后声音稍大随原唱唱两遍。 （二）学生演唱 1. 学生演唱。 引导学生以音乐为本，感悟作品的音乐风格和表现形式： （1）节奏中的休止符。 （2）速度、力度变化。 （3）演唱状态。 2、分组轻声唱一遍，并从情绪节奏的变化中分段体验，分析并对比两段表现的不同心境。 第一部分象一名孩子平静地诉说着自己的心里话，表达孩子时刻记住自己是祖国 第二部分情感迸发，旋律一遍又一遍地将感情推向高潮，释放着孩子内心郁积多年的愿望。用强力度演唱尽情释放情感，注意旋律大跳的音准感、声音的虚化和气息的调节。最后，在一声急切深情的呼唤中结束全曲，意犹未尽，心情久久不能平静。 3. 请学生再次演唱并思考：歌曲中多次出现对“……”的呼唤，其心情是否一样？（强弱进行对比） 4.跟伴奏完整演唱。 （根据学生设想，进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。 【设计意图：通过跟唱、模唱以及教师范唱使学生逐步加深对歌曲的印象，以循序渐进的方式及不同的演唱手段学习歌曲，并且同时进行歌曲的处理。】 四、词曲作者简介 1.介绍闻一多其人其诗， 的创作背景 （学生在初一语文课中已学习过，可请学生自己来介绍。） 2.介绍曲作者李海鹰，中国流行乐坛代表人物之一。其代表作《弯弯的月亮》、《爱如空气》、电视剧《亮剑》的主题曲《中国军魂》等等。 （学生们对李海鹰的作品比较熟悉，这个环节可以请个别学生来简单哼唱几句）。 【设计意图：学生了解词作者闻一多，可使学生进一步了解，词作者的爱国主义精神有助于对歌曲的情感的表达。了解曲作者李海鹰，有助于学生了解中国流行音乐，学生也比较感兴趣，使学生感受到这首歌曲所蕴涵的时代感。】 五、歌曲大家唱 以小组为单位针对《七子之歌――，能更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。，学生发挥自己的表演才能，用不同的表演形式去演绎《七子之歌》。 【设计意图：在课堂的结尾部分让学生在自己精彩的表演之中结束本课，激发学生的创新意识，使同学们的学习热情进一步提高，这种快乐将延续到课外，为下 评价要点 专题二 《东