历史学科《第三次科技革命》教案.doc

第三次科技革命 教学目标： 识记与理解：了解第三次科技革命兴起的背景和况，计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。理解第三次科技革命的特点第三次科技革命对生产力发展的巨大推动对人类社会发展产生的重大影响。 1．通过让学生调查了解老一辈人少年时的衣食住行情况，感受第三次科技革命对我们人类社会生活的巨大影响。理解“科学技术是第一生产力”的理论。 2．通过引导学生分组、搜集处理历史资料，展示、讲解第三次科技革命成果，并思考总结第三次科技革命的特点及影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。 情感态度与价值观 1． 通过本课的学习，让学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。学生2．学生认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应趋利避害注重 教学重点 ?第三次科技革命的特点。 教学难点 ?第三次科技革命的影响 课型：新课 教学准备： 教师准备：搜集、整理有关第三次科技革命的文字、数据、图片等资料，制成幻灯片，并为学生提供相关的网址和参考书目图片、资料的搜集、整理。? 学生准备： 1．分为四组，分别搜集原子能、航天技术、电子计算机、生物工程等方面的资料图片，做好发言、交流的准备。 2．通过调查了解老一辈人少年时的衣食住行情况，结合自己的现今生活，谈谈自己对?第三次科技革命的感受，做好发言、交流的准备。 教学方法：图示法、比较法、分析法、讲读法等 教学时间：1课时 教具：自制模型、多媒体课件等。 导入新课： 上课时，教师播放2003年10月份我国神州五号发射、回收的实况影像资料，指出这是在第三次科技革命感受科技进步对人类社会进步的推动作用 4．生物工程小组出场。教师评论并播放有关生物工程幻灯片。教师可从学生较为熟悉的克隆技术入手，从教材中“多利”羊的问世和人类基因工程说起，引导学生讨论、思考两个问题：⑴你怎样看待克隆技术？⑵是否因该克隆人，你认为克隆技术应该如何应用？学生自由发言，教师总结。教师指出克隆技术为人类探索生命的奥秘，研究生命的发生、发展的规律提供了一项重要的技术手段。人类可以运用这种技术繁殖出濒临灭绝的珍稀动物，以使其物种不致绝灭，也可以运用该技术繁殖供实验用的各种动物，还可以利用克隆技术复制出人类器官，以替换人类自身残废、缺失或功能不全的器官。但是从社会角度看，克隆技术一旦应用于人类，无疑将是一场灾难。首先在该项技术实验阶段必将产生大量失败的“产品”，而这是对克隆人生存权利的侵犯和践踏。其次，克隆人会带来一系列社会问题，如：他们与母体的辈份关系、与其他人的亲缘关系，以及由于自身的特殊，他们是否会形成一个新的种族等，诸如此类的问题必然导致社会秩序的混乱、伦理关系的紊乱等。因此，人们应当制订法律或相应的规定等来限制这项技术的使用范围。并由此探讨科技的利弊，科技的高度发达，给人类带来了种种便利，但也带来一些负面效应，如作为生活必需品，城市家庭几乎家家都有电冰箱、空调器。但由于电冰箱和空调器中的制冷剂氟里昂不断泄漏，使大气中的臭氧层受到严重的破坏，造成紫外线对地面的照射强度加大，患皮肤病的人数大量增加等。通过这样的拓展，使学生认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当更关注人类生存环境质量的提高，注重人类社会和谐、可持续发展。 第三次科技革命的特点学生展开讨论，教师适当点拨，第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃，与前两次科技革命相比，具有以下特点：技术群。它以原子能、电子计算机和空间技术的广泛应用为主要标志，涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术、海洋开发技术等诸多领域。教师可将第二次世界大战期间和战后出现的新的科学技术分类设计成表格，连同有关的一些图片提供给学生，使学生认识到第三次科技革命的成果涉及多种领域，显示出技术群的特点；科技成果转化为生产力的周期越来越短将三次科技革命中科技成果转化为生产力的周期数据和相关图片提供给学生，例如：蒸汽机从研制到18世纪定型投产用了84年，电动机为65年，而第三次科技革命中的技术大多在10年内就投入应用，从发现雷达原理到制造出雷达用了10年，原子能的利用从开发到应用为6年，晶体管4年，移动电话4年，激光从发现到应用不足2年，电子计算机自问世至今已发展到第五代……等等使学生从中得出科学技术转化为生产力的速度大大加快的结论科学技术的各个领域相互渗透，相互促进科学技术日为社会经济发展的决定因素。；可将科技进步因素在劳动生产率提高的各种因素中所占的比例数据提供给学生，如：20世纪初，科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重为5％～10％，20世纪70年代增长至60％，现在已达80％。通过这些数据使学生悟出 第三次科技革命的影响。在教学过程中衣、食、住、行