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在全省中小学校长培训实践基地工作 会议上的讲话 广东省教育厅 文传道副巡视员 (2008年9月14日) 各位校长、同志们： 今天，我们在这里召开全省中小学校长培训实践基地工作会议，总结交流近年来我省中小学校长挂职锻炼工作情况，研究部署2008年度中小学校长挂职锻炼工作。刚才，三位基地学校的负责同志介绍了开展这项工作的经验和体会，肖建彬同志代表省中小学校长培训中心作了一个全面的工作总结，讲得都很好。今天我们为32所新增基地学校授了牌，希望这些学校为牌子添色增亮。今天这个会将对下一步校长培训特别是搞好校长挂职锻炼工作是很有帮助的。下面，我根据会议的任务谈几点意见： 一、我省中小学校长挂职锻炼工作取得明显成效 加强干部能力建设，通过培训提高干部的能力和素质，是新时期教育干部培训工作的中心任务。根据教育部近年来对中小学校长培训工作的新要求，结合广东实际，从“十一五”以来，根据教育发展面临的新形势、新任务、和中小学校长队伍建设的新情况、新要求，对中小学校长培训的内容、模式和方法，进行了积极的探索和创新。其中，近年来在全省开展的中小学校长挂职锻炼工作取得了显著成效，已成为我省中小学校长培训工作的亮点。 我省中小学校长挂职锻炼工作是从2005年启动的，我省在经济发达的“珠三角”地区筛选了39所办学成绩突出，在当地具有示范作用的学校，作为我省首批中小学校长培训实践基地。这些基地从2006年起，每年由省教育厅组织欠发达地区农村中小学校长到以上基地开展挂职锻炼。在开展省内挂职的同时，去年我省又首次组织了两批中小学校长到江苏、浙江两省名校开展跟岗学习和体验。挂职校长通过为期两个月的深度体验，感悟了先进的教育理念、学习了先进的管理方法，拓宽了视野，拓展了办学思路。校长们普遍感到这种面对面的跟岗学习，带着问题在实践中找寻答案的培训方式，是非常适合我们校长的实际需求，也是最具实效的一种培训形式，能学到校长们最想学的东西。因此，受到了受训校长和各市县教育行政部门的认可。 中小学校长挂职锻炼之所以能够取得比较明显的效果，深受校长的欢迎，我认为有以下几点是值得肯定的： (一)挂职锻炼使传统意义上的校长培训赋予新的内涵。校长挂职锻炼是典型的体验式、感悟式、案例式的培训形式，有效实现了从知识向能力、从理论向实践的转变，较好地解决长期以来我们的培训重理论、轻实践；重形式、轻结果；脱离实际的弊病。 （二）挂职锻炼，更加贴近校长的实际需求。通过学校与学校之间、校长与校长之间的深入交流，使挂职校长获得最直接、最深刻的感悟，因此，成效也比较明显。 （三）有效发挥优质校长资源的辐射作用。我省这些年产生了一批优质学校和一批优秀校长。通过先进学校的带动，通过优秀校长的示范作用，对提高农村校长能力与素质，缩小城乡之间学校之间的差别，起到很好的作用。 （四）拓宽了合作渠道，使有限的挂职，变为长期的交流。通过挂职不但使农村校长跳出原有比较封闭的狭小的工作和生活圈子，开拓视野。同时，创造条件使欠发达地区学校与发达地区学校手拉手，结成长期合作的亲密伙伴关系。 中小学校长挂职锻炼之所以能够取得明显成效，除上述这些，还与各基地学校对这项工作的积极支持配合，受训校长全心身投入，有关市教育局的大力支持是分不开的。总的来看，我省首批39所中小学校长培训实践基地学校，绝大多数都能认真履行职责，主动承担校长挂职和教学交流任务，为挂职校长创造良好的学习和生活条件，基地学校校长能认真履行指导职责，发挥了较好的示范和传、帮、带作用，为我省中小学校长队伍建设做出了积极贡献。特别要提出表扬的有下面13所基地学校：深圳育才中学、深圳宝安中学、深圳外国语学校、珠海二中、东莞常平振兴中学、东莞实验中学、深圳小学、珠海香洲一小、珠海拱北小学、中山市小榄镇中心小学、东莞大朗实验小学、东莞横沥中心小学、佛山同济小学、南海大沥实验小学等。这13所学校都主动承接挂职任务，并尽最大努力为前来挂职的校长提供好的办公和食住条件，校长能够认真做好指导工作。在这里，我代表省教育厅对各基地学校、各有关教育局表示衷心的感谢！ 但我也了解到，有的基地学校工作不够主动、有极个别基地至今未接收过校长挂职。下来我们要针对这种情况，了解原因，如必要的话，要作一些调整。 为进一步加强基地建设，下一步我们将有针对性的加强相关制度和机制建设，包括激励机制建设。我们给基地学校校长原有的“三优先”待遇（优先安排高层次培训、优先安排出国考察、优先聘为指导教师）继续实行，同时对完成任务好的基地学校在学校评定“示范性”学校时，在同等条件下也要从政策上体现“优先”。此外，对成绩突出的基地学校，省教育厅要定期给予通报表彰和适当的经济奖励。 二、提高认识，进一步增强做好校长挂职锻炼工作的使命感和责任感 今年恰逢我国改革开放30周年，也是教育改革创新的30年。30年来尤其是