在教学细节中实现情感态度价值观目标.doc

在教学细节中实现情感态度价值观目标 ——《牛顿第一定律》的教学案例 案例背景 新课程标准中提出的“情感态度与价值观”的教学目标是对“教学是实现学校德育的重要方式和途径”的最好诠释。新课程标准要求我们把情感态度与价值观教育渗透到平时的教学之中。物理教材中包含有丰富的德育内容，只要充分发掘教材本身所具有的德育因素，把教学的科学性和思想性统一起来，就能在传授和学习文化科学知识的同时，使学生受到科学精神、社会人文精神的熏陶，形成良好的品德。 本人认为，实现“情感态度与价值观”目标的关键是一些教学细节的设计，在物理教学细节中素潜移默化的渗透情感态度价值观教育。在教学细节中对学生进行学习目的、学习态度教育，培养学生的责任感、义务心，养成他们勤奋刻苦学习的习惯和严谨的治学态度；在教学细节中充分应用小组讨论等组织形式，培养学生互助合作的精神，加强集体荣誉感和责任感；在教学细节中，通过教师及时帮助学生克服困难、努力达到课程所要求的目标，使学生逐步建立学习的责任感、成就感，完善对学习意义的认识…… 本人在《牛顿第一定律》一课的教学时，进行了一次在物理教学细节中实现情感态度与价值观教育目标的教学实践，下面是其中的几个片断。 案例描述 片段一：新课引入 根据生活经验，回答下列问题： 1、一个物体A静止在水平面上，我想让它运动起来，有什么办法？ 2、我想让上例中的物体A运动得更快，有什么办法？ 3、一个人推着小车在水平面上运动，当这人停止用力后，小车将会如何？ 4、为什么宝马汽车的最大速度比奥拓汽车的最大速度更大？ 生答：1、给物体A施加一个力的有作用 2、给物体A施加更大的力 3、小车将会停下来 4、因为宝马汽车的牵引力比奥拓汽车的大。 根据前面的生活经验我们就可以得到下面的结论：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止下来。 说明：让学生知道，仅根据直觉和生活经验得出的结论不一定是正确的，体会严谨的科学态度。 　　片段二：（亚里士多德的观点） 在指出亚里士多德的观点是错误的之后，教师简单介绍亚里士多德： 亚里士多德是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家。在人类科学史上，亚里士多德是第一个阐明各学科研究对象和基本概念的人，他对混饨一团的科学进行了分类，为科学的发展奠定了基础。在物理学方面，亚里斯多德最重要的贡献是创造了这门学科的名称，“物理”一词的现代拉丁文“ Physica ”，是他从希腊字φ vois （自然）一词推演而来的。此外，他对地球的大小作出了在当时条件下比较合理的估计。他的著作是希腊文明的百科全书，内容涉及天文学、地理学、地质学、物理学、动物学、胚胎学、解剖学、生理学、心理学、经济学、政治学、教育学、逻辑学、伦理学、历史学、美学、修辞学、诗歌等．亚里士多德集古代知识于一身，对世界的贡献之大，令人震惊。（在念前面内容时，故意逐渐加快语速，学生通过老师的介绍不能详细了解亚里士多德，但从涉及的范围广中对亚里士多德的敬意会油然而生。） 由于亚里斯多德只想用推理去解释物理现象，并没有从事这一领域的实验工作，所以他提出了许多错误的断言。比如：他认为物体只有受到推力的时候才运动，推力一旦消失，运动就停止；他坚持说，重的物体比轻的物体下落得快；他主张地球中心说，认为地球是宇宙的中心；等等。 每个人的认识均受其所处时代科技水平的影响，和所有科学家一样，亚里士多德的一些观点存在错误是难免的，但不应该因此就把亚里士多德看成是阻碍科学进步的落后势力的代表而进行批判，应该批判的是照搬亚里士多德的观点而墨守成规的人。以下是几位伟人对亚里士多德的评价： [幻灯]　德国著名哲学家黑格尔称其为人类的导师。 马克思称其为古代最伟大的思想家。 恩格斯称其为：古代最博学的人。 哈佛大学的校训：让柏拉图与你为友，让亚里士多德与你为友，更重要的，让真理与你为友。 说明：让学生学会用辩证的角度来分析亚里士多德的贡献，正确评价亚里士多德对科学的贡献。由于高中的教科书在提及亚里士多德时仅出现错误观点，往往给学生造成亚里士多德是对科学发展起阻碍作用的错误认识。 片段三：从亚里士多德――伽利略――笛卡儿――牛顿的研究过程的教学 关于伽利略的理想实验，请同学们思考以下问题。 1、理想实验是以哪些可靠的事实为基础的？ 2、经过了哪些抽象思维？ 3、抓住了哪些主要因素？忽略了哪些次要因素？ 4、为什么要称之为“理想实验”？ 答：1、可靠的事实基础：（1）小球在第二个斜面上滚上的高度与原来的高度接近；（2）第二个斜面倾角越小，小球通过的路程越长。 2、抽象思维：（1）从摩擦越小，小球在另一个斜面上到达的高度越高。抽象出当斜面光滑时，小球能到达同一高度。（2）从第二个斜面倾角越小，小球通过的路程越长，抽象出当另一个斜面水平时，小球将以不变