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基于网络，构造充分共享教育资源的教学模式 分享 21世纪随着信息技术的迅猛发展，人们的生活、工作和学习方式都发生了深刻的变化。信息技术课也在众望所归中，成为了中小学的必修课，它渗透到其它各个学科中，又为其它学科提供方法和手段，相辅相成，有效地促进了现代教育技术的发展。各级各类学校都在想方设法加大投资力度，改善办学条件，现代教育技术不断得到应用和普及，这将是对传统教育模式和教育方法的一次严峻的挑战，教育在经过了长期的基于提高师资的能力和挖掘学生潜力的努力和竞争后，伴随着信息技术时代的到来又溶入了借助设备的功力和发挥现代教育技术的效力的热点。随着学校校园网的建立、多媒体设备进入教室和与INTERNET宽带接入，一个高速度、大信息、资源高度共享的网络环境已经形成。基于校园网网络平台的各种应用软件又为现代教育技术的腾飞插上了翅膀。在这样资源共享的信息网络环境下，许多现代教育技术手段应运而生，各类资源不断积累和发展，多媒体课件的课堂辅助教学，CAI软件交互环境下的学生学习，以及远程教学和点播、网络课堂、虚拟学校等，这些都深刻的改变了人类的教育方式、学习方式和思维方式，那么在众多的各种教学方式中，构建科学的教学模式，合理开发和应用共享资源的必要性就凸现出来。 一、教育资源共享 然而，我们更应该讨论、去思考怎么应用资源和资源库，应该更加明白资源和资源库的差别，在很多学校和电教馆都在研究资源库的建立和共享以及构建“校校通”的时候，我们的思考却还有很多。 从应用的角度出发，忽略某些概念逻辑上的严密性，我们对教育资源的理解是有不同的 教育资源库 Internet或内部局域网络访问的网上教育资源库。 教育资源库的建立是传统教育技术和计算机和网络技术的整合。 传统教育技术相关的部分： 1、能够数字化的教育资源的开发和收集 2、能够数字化的教育资源的整理和分类 计算机和网络技术的部分： 3、能够数字化的教育资源的管理（包括界面、权限、安全、浏览、检索、上传、下载、编辑 4、资源库和网络链接、共享 从这里我们可以看出，资源库的共享其实是一个技术问题，并且是一个并不复杂的技术问题，当今的计算机技术和网络技术可以实现我们对数据管理、传输和共享的几乎所有过程，我们的研究不能停留在资源库的共享问题上，其中关键的问题应该是教育资源的开发和教育资源（不是教育资源库）的共享应用。 教育资源 基于当前信息网络环境下应用资源库，我们认为教育资源在教学过程中的对象为： 编号 资源 资源说明 1 媒体资源 媒体元：文本、图形、图像、动画、音频、视频 媒体集：政策法规、论文、备科、课件、题库、电子读物 2 教师资源 管理、引导、授课、解惑、评价 3 通信资源 群体管理、媒体传播、即时交互 4 设备资源 网络资源、终端资源、媒体源资源 5 智慧资源 教师、学生知识的开放、交流 我们的共享必须基于上面五个方面的共享，我们的研究也必须包含上面五个方面的内容，认为教师资源、通信资源、设备资源、和智慧资源只是为媒体资源提供响应的认识会使我们偏离重点，会使我们忽略资源建设的最终目标。 1、媒体资源 这里的媒体资源主要就是我们平常所说的素材库，其中可供重复使用的主要是媒体元。媒体集主要用于选择和参考，我们必须正确对待这些资源的共享。这些资源，如课件包含了大量的信息、知识、教育方法和教育技术，它和教师和学生的很多实际联系在一起，体现了教师的教学风格，加上教师课堂设计的不同，所选择的知识媒体，问题切入点，难点的解决方案，知识的难易程度以及课堂的承前启后都不同一般不存在完整的商品课件，就象学校不准使用别人的教案一样。然而媒体元确是每一个知识点的素材，可以在我们的教育教学行为中引用，其中和课程知识点直接关联的素材元是素材库的重点。媒体的应用可以帮助我们到达以下的效果： A）在应用工具上延伸 充分利用多媒体辅助教学，在一定的范围内可以替代传统的粉笔、黑板、传统的幻灯机，甚至是各种实验仪器和各种模拟实验。 B）在空间上的延伸： 克服了传统教学手段中对于时空跳跃性大，知识覆盖面宽，情感反差性强的课文教学难，枯燥的特点。充分利用各种素材资源的共享，手段将大千世界，古往今来，浓缩于课堂之中，生动形象的展现在学生眼前。 C）在表现手法上的伸： 可以利用图片、声音，文字清晰的展现课堂内容，利用动画，影视模拟实验现象等，从而产生声情并茂，神形兼备的教学效果，创造了一种学生乐学的宽松愉悦的课堂环境。 D）在时间上延伸： 充分利用了课堂时间，省去了以往用粉笔在黑板板书所浪费的时间以及一些实验准备所浪费的时间。使老师们轻松完成教学任务，增大了课堂容量，可以给学生一个必要的空间。 2、教师资源 教师资源是教育的主导资源，资源的共享应该包括教师资源的共享，大量的媒体资源丰富了教育的过程，改进了传统的