外国文学教学大纲 Ⅰ、课程性质和目的要求 外国文学指我国民族文学以外 .doc

外国文学教学大纲 Ⅰ、课程性质和目的要求 外国文学指我国民族文学以外的全部世界文学。本课程属于汉语言文学专业的专业基础课。内容包括世界文学发展历史的基本线索和主要作家作品。 设置本课程的目的，是为了使学员提高对外国文学的认识，增进对外国文学的了解，扩大视野，洋为中用。 （一）通过外国文学史和重要作家作品的学习，要求学员了解外国文学发展的基本线索和文学思潮、流派的基本内容和演变情况；掌握外国文学主要作家的生平创作道路、主要作品的思想艺术特点、成就及其意义； （二）掌握较全面的文学知识和较好的语言、文字表达能力，具有一定的分析、评价外国文学现象的能力，对外国文学作品有较高的鉴赏品味。 Ⅱ、教学原则与方法 1、全面完整地把握教材内容与不断吸收本学科必威体育精装版研究成果相结合。 2、科学地阐释文学史的理论知识与形象、具体生动地分析作品相结合。 3、课堂讲授与适当组织学生讨论相结合。 4、传统讲授与现代电化教学手段相结合。 5、教师导学与学生自学相结合。 Ⅲ、课程内容 本课程由欧美文学和亚非文学两部分组成，以欧美文学为主。 欧美文学部分 古代希腊罗马文学 第一节 古代希腊罗马文学概述 古代希腊文学是欧洲文学史的开端 古代希腊文学的分期： 1．氏族公社瓦解并向奴隶制过渡时期的文学。主要成就是神话和史诗。希腊神话的内容、意义和特色。 2．奴隶制城邦国家形成时期的文学。主要成就是抒情诗和动物故事。 3．“古典时期”的文学。主要成就是戏剧和文艺理论。 4．“希腊化”时期的文学。主要成就是“新喜剧”。 古代罗马文学分期。 共和国兴盛时期：戏剧的繁荣（普劳图斯、泰伦斯）。 共和国晚期和奥古斯都时期：罗马文学的黄金时代（西赛罗、维吉尔、贺拉斯、奥维德）。 帝国时期：罗马文学走向衰落（塞内加、塔西陀、普鲁塔克、阿普列尤斯)。 第二节 荷马史诗 史诗的成书过程。史诗的内容。史诗对“荷马时代”希腊社会生活的反映。史诗的人物形象和思想。英雄们为部落集体而战，同时已显露出早期部落贵族的个人意识。史诗中热爱生活、肯定人的力量的思想和乐观主义精神。史诗的艺术特色：结构技巧，人物个性化，宏伟而崇高的风格。 第三节 古希腊戏剧 古希腊悲剧起源于民间祭祀酒神仪式的歌舞。 古希腊三大悲剧诗人及其代表作。 埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》的抗暴主题。 索福克勒斯《俄狄浦斯王》中的命运观念，剧本的结构艺术。 欧里庇得斯《美狄亚》对奴隶主民主制危机时期雅典社会矛盾的反映。 古希腊喜剧的起源与发展。喜剧的基本内容与结构形式。“喜剧之父”阿里斯托芬和他的代表作《阿卡奈人》。 第二章 中世纪欧洲文学 第一节 概 述 中世纪初期的欧洲文学。基督教对文化教育的垄断和它对文学的影响。教会文学的基本内容。反映氏族社会末期情况的英雄传说和英雄史诗。盎格鲁·撒克逊人的史诗《贝奥武甫》。中世纪中期的欧洲文学。主要国家高度封建化后的英雄史诗及民间谣曲：《罗兰之歌》、《熙德之歌》、《尼卜龙根之歌》、《伊戈尔远征记》、《罗宾汉谣曲》。骑士文学。骑士抒情诗和骑士叙事诗。市民文学和市民戏剧。 第二节 但 丁 生平与创作。《新生》的思想内容。 《神曲》由三部分构成——《地狱》、《炼狱》、《天堂》。《神曲》对中世纪黑暗势力的批判。《神曲》思想上的两重性：中世纪的神学观念和新思想的萌芽并存。《神曲》的艺术特点。但丁在欧洲文学史上的地位。 第三章 文艺复兴时期的欧洲文学 第一节 概 述 文艺复兴的性质和时间界定。文艺复兴运动发生的历史条件和社会基础。文艺复兴运动的中心思想是人文主义。人文主义的基本特征。人文主义的积极意义和局限性。 人文主义文学是该时期文学的主流，各国人文主义文学发展简况。 意大利是新文学的发源地。欧洲人文主义文学最早的代表彼得拉克和薄迦丘。彼得拉克的抒情诗。薄迦丘《十日谈》的思想内容和对后世文学的影响。 西班牙小说和戏剧的繁荣。流浪汉小说和《小癞子》。洛卜德·维伽和他的《羊泉村》。 法国文学：拉伯雷和他的《巨人传》。 英国文学：15～16世纪英国历史概况。人文主义文学的繁荣。乔叟、托马斯·莫尔、“大学才子派”、莎士比亚。 第二节 塞万提斯 生平与创作。长篇小说《堂吉诃德》第一部和第二部的创作过程。小说中所反映的西班牙社会。堂吉诃德的形象。堂吉诃德性格中的矛盾，堂吉诃德的矛盾是塞万提斯世界观的矛盾以及人文主义理想与西班牙社会现实之间矛盾的反映。桑丘·潘沙的形象。《堂吉诃德)的艺术特点。小说是对骑士小说的讽刺性摹仿。《堂吉诃德》在欧洲文学史上的意义。 第三节 莎士比亚 生平与创作道路。创作的分期。 《哈姆莱特》：题材的来源。悲剧的思想内容。哈姆莱特形象分析。哈姆莱特形象的典型意义。其他人物形象。《哈姆莱特》的艺术特点及莎士比亚的艺术成就。 第四章 十七世