居室方案设计.ppt

住宅空间设计 课程名称：《居室方案设计》 课程编码：62030 授课对象: 装潢艺术设计专业一年级 使用教材：《住宅空间设计》、《室内设计工程制图》、《 室内设计手绘效果图表现技法》、《cad绘图设计》、《3ds MAX全面攻克》、《photoshopp图像处理》 内容提要 一、课程设置（课程定位） 性质：本课程是装潢艺术设计专业的核心课程，是理论和实践相结合的应用性课程。 任务：本课程的任务是使学生掌握住宅空间设计的流程及方案的表达，培养学生设计思维和设计能力，更具体地针对行业需要来培养人才，成为一名合格的装饰设计人员。 一、课程设置（就业岗位） 一、课程设置（教学目标） 一、课程设置（教材分析） 教材特点： 课程所用教材均为“21世纪高等院校艺术设计专业十二五规划教材”。 本书内容充实，阐述系统，并配有大量图片， 参考资料：张绮曼主编的《室内设计资料集》 教材处理 引导学生对居室空间尺度、陈设、空间布局、流程进行分析。 二、教学方法与手段——学情分析 二、教学方法与手段（教法分析） 二、教学方法与手段——教法分析 二、教学方法与手段——学法指导 三、课程内容（理论教学设计） 三、课程内容（项目案例教学设计） 三、课程内容（模拟教学设计） 四、实践条件 五、教学 改革 * * * * * * * * * 居室方案设计 说课 艺术设计系 二、教学方法与手段 三、教学内容 四、实践条件 一、课程定位及教学目标 五、教学效果 六、教学改革 课程定位分析 核心课程 前修主要课程 素描、色彩 立构、建筑速写 风格流派、设计思维、陈设设计 《 居室方案设计》 核心课程 核心能力 设计员岗位技能 住宅空间的设计、规划 效果图、施工图等综合表现 综合设计能力的应用 本课程主要培养学生作为 家装设计师所应具备的知识、技能和综合能力。 基础能力 核心能力 拓展能力 初步家装设计能力 装饰施工管理能力 全面家装设计能力 工程项目管理能力 《 居室方案设计》 专业技术基础认知 识图与绘图的能力 就业岗位 （设计员、 绘图员） 家装设计师 公装设计师助理 施工员 项目经理助理 学校培养为主 学校与公司共同培养 公司培养为主 在校学习 顶岗实习 就业 通过讲解及专题实训。为后续课程及今后工作提供必要的理论知识。 知识 目标 通过本课程的学习，使学生的设计方案更具指向性和可操作性，提高学生对实际工程的应用能力，同时提高认知能力。 情感 目标 能力 目标 培养学生的审美情趣。 体验设计的乐趣，激发学生的学习热情，增强学生的自信心。 学生的创作能力、创意思维的发挥得到进一步的提高。 培养学生良好的学习、思维的习惯。 学生 特点 教学 对象 学习 基础 学习 习惯 高职高专类装潢艺术设计专业学生 已学美术基础、室内设计基础、三大构成、表现技法等课程，有一定的专业基础和素养。 学习比较被动；缺乏对身边事物的观察力和对设计的追求 学习兴趣高，学习过程中能够配合教师，但艺术修养和专业基础较低，导致设计思维不够开阔，尤其是设计意识淡薄。整体方案设计能力和表现偏弱。 适用性 筛选归类常见居住模式 由简而繁的内容编排 难易递进的案例教学 针对性 真实的工程案例 必要的分析归纳 设计师在工程中的角色 针对性与适用性 二、教学方法与手段（教法分析） 理论知识、基本方法 学生 讲解和分析 教师 二、教学方法与手段（教学设计） 集中评图 部分实施 小组互评 分组设计 模拟验收 案例导入 案例 教学 三、教学方法与手段（教学方法） 教学方法 任务 导入 设计 准备 评价 阶段 引导教学 角色扮演法 现场教学 案例解析 资料收集 参观调研 个别指导 模型展示 小组讨论 个人自评 小组互评 集中评图 方案阶段 专业理论教学 作品讲评 项目案例 教学 施工现场教学 材料市场认知 分组 教学 教学 手段 指出成功和不足， 开拓设计思维 具备基本专业认知能力，构建理论框架。 结合市场实际项目案例，真题假做，提高设计制作综合技能。 加强团队合作精神，增强集体意识 工地现场观摩，提高学生了解工艺做法及认知能力。 重视市场信息， 强化直观认识。 岗位角色教学 作品 欣赏 示范 教学 现场 教学 品牌 分析 1、设计案例指导 激励学生课内课后勤练习。 做到“三多”，即多观摩、多交流、多收集，借以提高本课程相关知识的认识。 加强并巩固课程知识，答疑解惑。 2、个别辅导 三、课程内容 工程制图 表现