2013有效学习教学设计与反思.doc

基本信息 课题 《北京的春天》（人教 版，六年级下册第二单元第一课） 作者及工作单位 ?涡阳县石弓中心校 刘×× 教材分析 《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。 第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作好学习迁移的准备。 学情分析 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度。 教学目标 教学目标（三维表述）： 知识与技能： 1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。 过程与方法： 学习课文有顺序、详略得当的写法。 情感态度与价值观： 了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 教学重点和难点 ?教学重、难点： 1、了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年文化的独特魅力 2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 ? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一、创设情境，提示课题 1.播放动漫童谣 2.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 ?1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。 唤起学生对春节时热闹喜庆 氛的回忆。 自然导入课文。 　二、整体感知，理清脉络 1.老师相机板书：腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月十五——正月十九 2.引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。 1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3.交流汇报 4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象 培养学生的阅读能力，动手能力、合作意识、口语表达能力。 三、交流探讨，感受年味 教师在学生汇报交流的基础上总结， （1）年的味道是爆竹的味道 （2）年的味道是香甜的味道 （3）年的味道是开心的味道 1.反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2、小组内交流。 3、全班交流汇报 培养学生的赏析能力和概括能力。 四、品读体味，感受民俗 点拨学生说感受以。 指导学生朗读。 播放配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。 快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。 认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。 3.除夕夜可以说是春节中的高潮， 4.试着用你的朗读来把它表现出来。 培养学生的分析课文的能力、审美能力。 五、领悟表达特点 引导学生理解写作上的几个特点。 （1）按时间顺序来有条理地写春节， （2）有详有略 （3）对比写法 1、快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。（引导学生从具体语句中，感受） 让学生掌握写作上几种常见的手法。 六、拓展总结，布置作业 ? ? ?教师总结。 ? ? ? ?拓展阅读：《春节各地的习俗》。 ? ? ? ? ?让学生对本课有个清晰的认识和了解。 ? ? 板书设计 ?北京的春节 北京的春节—独特的民俗文化 腊八—腊月二十三—除夕—正月初—正月十五—正月十九 爆竹烟火 酒肉香味