“提高学生英语早读效率的研究”实施方案.doc

“提高学生英语早读效率的研究”实施方案 一、?????课题的提出 早读在英语学习中占有非常重要的地位。在英语学习的各个阶段，无论是老师还是学生，都应重视早读。一日之计在于晨，早晨是人一天中精力最旺盛，思想最易集中的时期，也是一天中记忆的高峰期。如何利用这一时段的特点，充分提高学生英语早读的效率，是每个英语教师都应研究的问题。 纵观国内一些教师对该问题的研究实践，他们多从早读时间规划、任务安排及走出早读课误区等方面着手，并取得了一定成绩。而对于如何将英语早读任务与英语教材的有机结合这一问题，目前我省甚至国内都还未有成形的研究成果，因此，我们此次对于该课题的研究，对实际课堂教学以及对教材的开发利用是有着巨大意义的。 我们此次课题的研究，主要着眼于早读任务和教材的有机结合。我们安徽省使用的是牛津高中英语。该教材包含了Welcome to the unit, Reading ,Word power, Grammar and usage, Task, Project, Self-assessment 七个版块。大多数老师在使用教材时主要解决前面4个版块的任务，对于Task, Project, Self-assessment基本上是轻描淡写，或是干脆省略。其实，在这些版块中，有很多好的话题和任务，我们不应该因为教学时间有限而将其忽略，而是可以利用早读课时间来处理这些版块，做到早读任务与教材的有机结合。 二、?????课题的核心概念及研究的理论依据 1、核心概念 （1）早读 早读字面意思是早晨读书，可以默读或大声朗读。早晨读书有益于记忆，读的可以是课本、笔记或是报纸、杂志。大多学校把早读当做早晨学习任务，通常需要开口朗读并且要求整齐阅读（便于管理因素）。 （2）英语早读 利用早晨学校规定的特定时间，通过对学生进行听、说、读、写的训练，让学生们爱英语、学英语、会英语、用英语。 （3）提高英语早读效率 在有限的早读时间内，通过让学生集中注意力、明确早读任务和让早读任务多样化等手段，完成既定目标，达到英语早读课事半功倍的效果。 2、理论依据 （1）普通高中英语课程标准提出教师应帮助学生优化学习方式，提高自主学习能力。高中英语课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。 （2）新课标鼓励在教学中增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的看法与观点。教师要鼓励学生学会合作，发展与人沟通的能力。教师在设计教学任务时，可以根据不同学生的情况设计不同的任务，使所有的学生都能进步。 （3）新课标指出教师要具备开发课程资源的能力，创造性地完成教学任务。课程标准是教师进行教学和评价的重要依据，教材是完成课程目标的途径或媒介。教师应根据课程的要求，对教材进行分析，对学生的需求和水平进行深入了解，并根据自己的教学条件和教学环境，补充和调整教材的内容，创造性地完成课程标准中提出的教学目标与任务。如教师可以对教材内容进行适当的补充和删减，替换教学内容和活动，扩展教学内容或活动步骤，调整教学顺序或调整教学方法。 三、研究目标和主要内容 1、研究目标 研究如何将英语早读和英语教材有机结合起来，改变早读课教师没有布置学习任务，学生没有学习目标，读书效率低，喜欢讲话甚至抄作业的弊病，有效提高英语早读课的效率，提高学生听、说、读、写能力。 2、主要内容 本课题准备系统探讨以下问题： （1）研究教材，提取教材中适合早读使用的素材； （2）对适用于早读的素材进行改编、整合、拓展； （3）补充、设计新的早读素材，通过实践检测其可行性并编册； （4）早读课时间和任务的分配； （5）检测早读效果。 四、研究方法 本课题研究不仅强调理论研究，更注重教学实践，采用理论学习、教学实践、专题研讨、案例分析、经验总结等方式，确保课题研究的实效性。具体方法如下： 1、文献研究法：分析钻研教材、考纲及图书著作、期刊、论文等，设计适合学生的早读任务或活动。 2、问卷调查法：了解学生喜爱的早读活动以及所开展活动的学生意见反馈，设计调查问卷，在本校进行调查研究。 3、实践研究法：围绕课题实施中出现的问题，通过课题组教师的共同合作，在实践过程中发现、反思和解决问题。 五、课题研究的条件和人员分工 课题组的人员均为一线教师，担任实际教学或班主任工作，有丰富的教学经验及认真积极的研究精神。 课题组成员分工： 舒?婕：整体筹划协调，负责课题实施方案、研究报告及结题报告的撰写。 刘?庆、胡 ?蝶：负责收集信息，编制问卷；查阅文献，研究分析资料；问卷调查；实践教学，反馈信息 六、课题研究的主要过程及成果 本