《中学思想品德课教学中图片资源的开发与利用》.doc

子课题《中学思想品德课教学中图片资源的开发与利用》 中期报告 许晓芳政治学科带头人工作室 兴陇中学 顾俊 二期课改的精神中，非常重视课程资源的开发和利用，而且教师也应该积极参与到对课程资源的开发和利用过程中，必须充分发挥教师在课程资源开发中的主体作用。图片资源作为课程资源的一个重要组成部分，理应引起任课教师的重视，并在教学中加以积极应用。因此，我在工作室中承接了《思想政治课教学中图片资源的开发利用》的子课题，围绕这个子课题，一年来，我进行许多的尝试和探索，现在就自己的内容报告如下。 一、课题简介： 抽象思维和形象思维是人的主要思维方式。其中形象思维是反映和认识世界的重要思维形式，是培养人、教育人的有力工具。其表达的工具和手段是能为感官所感知的图形、图象等。形象思维的形象性使它具有生动性、直观性和整体性的优点。政治教材理论为学生理解图片提供了理论基础，而图片本身则有助于学生加深对课本内容的理解。而结合图片进行授课符合学生形象思维能力较强的年龄特点，因此我选择了图片资源的利用来作为自己的研究课题。 二、研究情况介绍： 本课题的研究过步骤大致为4个阶段为： 第一阶段：2010.5——2010.9为前期准备阶段。本阶段的主要工作为现状调研、收集问题、确立课题等前期准备工作。 第二阶段：2010、10——2011、12为研究阶段。本阶段主要工作为完成开题报告、构思课题框架、分析问题等。 第三阶段：2012、1——2012、5为结题阶段，汇总研究资料，综合分析论证，总结研究成果，撰写专题论文。 在课题研究过程中，我主要进行了以下几个方面的工作 （一）加强学习，提升自身专业素养。 2010年至今多次听取市，区优秀教师公开课与各项专题讲座报告，不断开拓自身眼界和理论修养，为课题研究夯实基础。 （一）加强学习，提升自身专业素养 认真参加工作室活动，认真阅读和学习《思想政治课课程资源研究》一书，并向工作室其他老师学习交流心得，提升理论知识，提升课题研究能力 （二）积极阅读专业书籍，寻求理论支持 认真参加工作室活动，认真阅读和学习《思想政治课课程资源研究》一书，并向工作室其他老师学习交流心得，提升理论知识，提升课题研究能力。 （三）开展一系列的实际工作，教育教学中渗透课题研究 1、开设公开课，收集学生案例 在公开课老师的下，积极进行教学实践研究，在教学中运用图片资源，收集学生案例。 2、 撰写课题论文 在工作是老师的帮助下，撰写了子课题研究的专业论文。 3、建设个人课题研究网站，记录课题研究足迹 三、取得的阶段成果介绍 (一)理论联系实际，在实际教学中渗透课题研究。 围绕自己的子课题，2010年11月18日，我开设了《增强国家观念》一课，在备课与授课的过程中，我搜集删选了许多图片，根据教学实际多次修改教案，并邀请工作室的老师来听课，共同探讨图片资源的开发和利用，调整优化课题的研究方向。 （二）提炼课题研究心得，积极撰写论文 开完课后，在工作室老师的启发和帮助下，我尝试撰写了《图片资源在国家观念一课中的应用》的教学论文，并在工作室领衔人徐晓芳老师的帮助下，最终修改成文作为中级职称申报论文并通过。 （三）积极阅读专业书籍，提升理论素养。 积极阅读《思想政治课堂资源研究》一书，每次认真参加工作室活动，注重理论学习。认真总结自己的学习心得。 （四）个人实际教学中个人渗透课题的认识和方法运用 1、直观形象，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛 曾有一个心理咨询师说过，而今人们获取信息和知识的形式已经从“读书时代”进入到了“读图时代”。大篇幅的文字量已经很难激发学生的阅读兴趣，遑论学习兴趣了。在课堂中我经常运用图片，尤其是对于一些体现育人价值的知识点，用几张经典的图片，照片，甚至是漫画，充分调动学生的阅读兴趣，激发学生学习的主动性，进而提高学习效率。而且图片作为传播媒体，有着直观形象的有点，往往可以把抽象的知识点直观的展现在学生面前，几张简单的图表也优于一大堆枯燥的数据。 2、加深对知识点的理解，有助于加深学生对教材的理解 图片可以清楚的展现出知识点的过程或者是知识点的难点，或者是图片背后的思考，有助于学生留下深刻的印象。例如在上教版六年级上册教材第三课第二框讲述《同学间真挚的友谊》时，课程热身阶段，我选择了许多学生集体生活的温馨场景给学生播放，班级同学大多很有感触，想起了自己的好朋友，顺利的导入到了新课学习当中。 3、有利于培养学生的教材联系实际的观察视点，培养学生学以致用的能力。 思想政治课中的图片资源，或是助人为乐之类，同学互助，社会实践，往往对学生的行为有启发意义，对学生是一种潜移默化的影响，引导他们把书本的知识转化为生活中的实际行动。而思想政治的课的育人价值正是希望学生从书本到实践，能够有所感悟，有所收获。从这个意义上来说，图片资源对于学生行为的指导意义