《大眼睛》大说课稿.doc

《大眼睛》大说课稿 教案分析: 《大眼睛》是义务教育教科书(湘美版)美术一年级上册的内容，是一节造型表现领域的课。面对大自然和多姿多彩的生活，有的人能敏锐地捕捉到美丽的画面，发现动人的瞬间，而有的人却熟视无睹，无动于衷。有的学生在绘画创作中能有丰富、生动的表现，而有的学生作业却画面空洞、表现概念。这一切都和一个人的观察习惯和观察能力密切相关。观察是获取生活场景、自然景观，获得创作素材的最基本、最重要的方法和途径，从小养成观察习惯对人的一生非常重要。本课的重点旨在通过欣赏生活中美好的画面，启发学生注意观察生活，用眼、用心来体会大自然中的美好事物，养成爱观察的好习惯，同时教给学生一些简单的观察方法。本课的另一重点为绘画表现，将看到的最美的景色画在眼睛里。教材呈现了三种不同形状的眼睛，要求学生大胆地画出眼睛的外形并将所见到的最美的图画添画进去。 教学目标、教学重难点: 教学目标: 1、能画“大眼睛”，并将美丽世界巧妙的描绘在“大眼睛”里。 2、通过看看、想想、画画，培养细心观察的习惯和趣味绘画的表现能力。 3、能从生活中发现美，形成爱美、惜美的意识。 教学重点：将美丽世界巧妙的画在“大眼睛”中，区分黑眼珠和眼白。 教学难点：景物与“大眼睛”的巧妙处理，有趣的将美景描绘在“大眼睛”里。 三、教法分析： 大自然和生活是我们最好的老师，而对于眼睛，我们再熟悉不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生对老师、同学的眼睛进行观察、讨论和研究，从而发现身边世界的精彩和神奇，并通过欣赏丰富的精彩图片，从图片内容、远观、特写等多角度出发，打开学生的眼界和思维空间，促进学生进行大胆的想象和表达。在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养自学能力，充分体现学生的主体地位。 四、学法分析： 低年级的学生注意力保持时间短，自控能力差，要让他们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观察，自己讨论、研究出眼睛的不同形状和特点， 同时我让学生在发现过程中再进行探究取景，寻找最有趣“大眼睛”，引导学生要将好玩、有趣、好看的景色装到“大眼睛”的黑眼珠中，使 学生的发现得到巩固，具体。最后玩猜一猜的游戏，让学生在游戏中去观察、去思考，从中了解打扮“大眼睛”的方法。在本课的学习中，我运用了多次的观察、比较、总结、游戏、创作环节，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。 五、 教学过程设计： （一）激趣导入： 为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我设计了一只会眨的“大眼睛”，引导学生观察: “朋友们，这里有只神奇的大眼睛，眼睛一眨，你看到了什么？眼睛又一眨你看到了什么？眼睛又一眨，你还看到了什么？……” 小朋友们很快说出大眼睛里的景，这样立即引起了他们对眼睛的注意。然后我播放“大眼睛”里出现的春夏秋冬的美景，让学生再次注意:通过眼睛，我们发现了美丽的世界。接着课件显示比利时的大画家马格利特的作品--《假镜子》:大眼睛像镜子一样将蓝天白云反射在黑眼珠中，今天，我们也来画这样的“大眼睛”。导入新课。 （二）探究新知: 1、示范画法: 首先，我让学生观察我的眼睛，引导:老师有双大眼睛，我们一起来画吧。我一边示范绘画并描述：上面一条弯弯的线，下面一条弯弯的线，眼睛还有什么呢?学生说还有双眼皮、睫毛等，他们边说我边画。最后让学生上台添画黑眼珠。师生合作完成“大眼睛”画框。接着，我出示课件演示总结:眼睛主要由上眼皮、下眼皮、黑眼珠、眼白、睫毛组成，使学生对眼睛的结构形成简单但正确的认识。最后，我提问:是不是每个小朋友的眼睛都和汤老师的一样呢？课件出示三只不同的“大眼睛”，让学生同桌之间相互看看，说一说，你的同桌的眼睛更像哪一只呢？学生会发现眼睛有大小的不同，形状的不同等，使学生们进一步了解“大眼睛”画框的不同画法。 2、探究取景: 我疑惑的问: “怎样将我们看到的美丽世界装到“大眼睛”里呢？”调动学生思考，这是课件出示图片“这个画面里有三只“大眼睛”(分别是是装有小女孩放风筝的“大眼睛、有蝴蝶在油菜花中翩翩起舞的“大眼睛”、 只有油菜花的大眼睛)，他们分别发现了什么美景？哪个画面的景色更有趣？”请学生说一说，接着再问:“这些主要景物是装在大眼睛的什么位置呢?“他们通过直观的观察，立即恍然大悟，要将有趣，好玩、好看的景物装到大眼睛的黑眼珠中。 3、深入探究 我出示范画:这只大眼睛和我们画得有点不一样哦，你发现了吗？学生一眼就发现了睫毛化成了水草，这时，我神秘的说:小朋友猜一猜，这只“大眼睛”里装了什么呢？学生的好奇心立即被调动起来，猜出：花、太阳、房子、大树、海等各种答案。这时，我揭开挡住的眼白，表扬猜对的小