《小学语文生活作文的训练研究》课题研究阶段性总结53.doc

《小学语文“生活作文课题研究阶段性总结作文我校自承担教育学会课题研究以来，课题组人员热情饱满，态度积极，自觉加强理论学习，勇于作文教改实践，阶段性工作取得了一定成效语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。是语文素养的综合体现。作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。《语文课程标准》 提出了知识与能力、过程与方法、 情感态度价值观的三个维度我校的作文教学有一定的科研基础。早在年，我校就参与实施了的科研课题。作文教学改革取得了一些成绩，不少教师积累了一些经验，对作文教学法的研究有了一些新的认识。但不可否认的是目前应试教育似乎越演越烈，重理轻文，特别是作文教学的现状，令人堪忧。如何提高学生的认知水平和语言文字的运用能力，如何大面积提高学生的写作兴趣和能力？我校的语文教师带着困惑和思考走到了一起。作文课题应运而生后，课题组人员热情高涨，积极准备。或阅读钻研理论著作，或进行调查研究，或向专家请教，进行实验设计，填写课题研究申报书。最后在学校领导的支持下，经教育学会交教育学会，使本课题的申报得以成功。 、研究的内容 1、研究写作动机的激发，顺应学生作文心理规律，根据儿童年龄特征和作文动机的基本特点，在作文的具体实践中培养和激发学生兴趣。积累语言，陶冶情趣，储备能量、让学生以生活为课堂，通过观察获取、积累作文素材，使学生有兴趣而写，有感而发。 、根据学生情感特点，进行丰富多彩、富有情趣的作文教学，营造宽松的作文参与氛围，把游戏请进作文教学课堂，在游戏与活动中激发学生的表现欲、表述欲。让学生在愉悦中观察、表达，消除学生对作文的畏惧感，激发学生写作的积极性。5、教给方法，及时指导，有扶到放。使学生养成观察与积累的好习惯，达到我嘴我情，我手写我心。 6、作文评改立足于学生发展，坚持学生自主评价，使每位学生体验成功的喜悦，激发学生的习作热情。1.文献研究法 加强教育教学理论的学习，借鉴各种教育书籍、报刊杂志中介绍的理论和经验，多聆听丰富经验和教学理论的学者讲学，进一步搜集、积累国内外研究的第一手文献，避免重复别人的研究，为实证研究奠定较坚实的基础，不断提高自身素质，使课题研究具有科学性。 2.行动研究法 从实际情况出发，解决教育过程中实际问题 3.实验总结法 总结实验过程，把实践的经验形成报告、论文，使研究成果具有科学性、真实性和实效性。 （其他方法：文本赏析法、师生探讨法、经验总结法。）2、加强教学调查，确定实验班级与研究计划 ??课题的研究是建立在对教与学的充分认识基础之上的，其研究的主要目的也是为了学生的学习与发展。因此课题研究开始时本课题组就对全校学生的作文现状作了全面深入的分析研究，并在此基础上，确定了课题研究开展的研究班级，并召开课题组会议，依据调查情况确定了课题研究开展的计划及方法。3、积极参加课题培训 ?? 自本课题开题以来，校领导大力支持课题组的学习培训工作。走出去，请进来，学校组织课题组的老师到校听课学习，专门邀请教育学会来我校作学术报告，进行作文究的理论与实践指导。这些都使课题组成员深受启发，拓宽了视野，明确了课题研究的方案设计及实施过程管理的内容和方法等，这对本课题研究工作的开展具有极大的指导作用，有利于提高课题研究的质量。4、加强课题研究中的理论学习 ?? 本课题试图通过研究，让教师在观念上确定以提高学生积累生活，感悟生活，表达生活的能力为目标，以课堂为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，充分利用一切可以利用的渠道和机会，发展学生作文能力的生活作文教育观。教师必须更新自己的教学观点，用现代先进的教学思想、教学理念武装自己。为此，课题组成员在研究的过程中加强了自己的理论学习，以集中统一学习和个人自学相结合的方式进行，先后学习了《基础教育程改革纲要》《义务教育初中语文课程标准》等文件，《教育观念的转变与更新》、《教育科研 能力的培养与提高》等理论专著，每人订阅了1—2份相关作文教学的杂志，汲取信息和营养，尽量使自己掌握本学科的前沿知识和理论，并组织大家在学习中写读书笔记、心得，定期进行交流、讨论、总结。 5、积极进行课题的研讨和管理 在一年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，能共同探讨课题研究中出现的新情况，新问题，通过讨论达成共识。自觉参加每月一次的课题组活动，或学习或讨论或开设公开课，使课题研究扎实有序地进行下去，并且有所得。加强校际与校内的各种类型的教研活动，相互交流、相互促进、