《李奶奶身上的伤痕》说课稿.doc

《李奶奶身上的伤痕》说课稿 一、教材分析： 《李奶奶身上的伤痕》为苏教版五年级下册第四单元“走出深重的灾难（下）”里内容，安排在第一课。教材试图以李奶奶身上的37处伤痕为引线，通过学生搜集资料等形式，向学生充分展现日本侵略者对中国人民犯下d饿滔天罪行。同时以讨论等形式，让学生懂得应该正确对待日本侵华时期给中国人民带来的深重灾难。激发学生强烈的民族意识和爱国之心，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国现代化建设、人类和平事业做贡献的人生理想。 二、教学课时：第一课时 三、教学目标： 通过了解和感受李奶奶的遭遇，初步了解日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行，初步了解日本侵略者在南京制造的震惊中外的惨绝人寰的南京大屠杀事件。让惨痛的历史事件震撼孩子的心灵，激发他们强烈的民族意识和爱国之心，初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。 四、教学重点： 收集日军滔天罪行的史料；了解李奶奶的亲身经历，激发学生的愤怒之情。 五、教学难点： 通过多途径，让学生切身感受日本侵略者对中国人民造成的严重痛苦和伤害。 六、对这课的教学预设和想法： 一:导入 李老师先出示赵薇照片，引出军旗事件。出示：南京大屠杀幸存者的联名信。让学生质疑：是否真的有这么严重？ 随机告诉同学们，因为她撕开了一段铭心刻骨的记忆，一段永远无法愈合的创伤。【出示课题：无法愈合的创伤】 二李老师简介当时日军侵华历史 1931年，“九一八”事变，日本侵占了我国东北地区。 1937年7月7日，“卢沟桥”事变后，日本开始了长达八年的侵华战争，此刻犯下了滔天罪行。 1937年12月，日本侵略军侵占中华民国国都—南京。在这“六朝”古都，对无辜居民和放下武器的中国士兵进行了长达40多天的血腥大屠杀，造成30余万中国同胞死亡。制造了惨绝人寰的“南京大屠杀”。 （设计说明：让学生了解南京大屠杀所处的历史大背景，对战争的性质有一个全面的了解，初步激发学生的情感，为下面的体验、情感激发打下基础。） 接下来让学生自己去看资料，找出日本人的罪行。“南京大屠杀”这是一个历史性很浓厚的话题，面对一个有七十年历史的惨案，现在的孩子怎样接受？怎样感悟？我们如何把这段惨痛的历史呈现给孩子？当残酷的事实呈现在孩子眼前时，我们带给孩子的是仇恨还是和平？那么我们怎样让我们的孩子面对这段耻辱？老师进行了大量的课前准备工作，南京大屠杀历史的再现，数据的收集，影像效果的播放，……这一切都应该给孩子们一个最直接的震撼！ 在教学设计时，我们主要两点思考，一是怎样通过大量真实的图文资料让南京大屠杀在孩子心中留下刻骨铭心的感受，二是将由此激发出的愤怒回归到“勿忘国耻，立志强国”情感。具体操作时，从学生以往的知识经验入手，说说他们所知道的南京大屠杀。然后总体介绍南京大屠杀，出示大量的数据和照片，整个课堂有了凝重、凄凉的基调。接下来感受具体人物南京大屠杀幸存者李奶奶的身体与精神上的伤痛，获得情感体验。然后补充大量的南京大屠杀历史画面，给学生带来强烈的视觉冲击，心灵受到了深深的震撼。学生交流自己所收集的南京大屠杀及侵华战争中所犯下的滔天罪行，让学生更加全面地了解更多触目惊心的史实，既拓展了他们的视野，又让他们的心灵再一次受到强烈的触动与震撼。课上到这里，日本侵略者制造的惨绝人寰的南京大屠杀事件震撼了学生的内心，激起学生对日本侵略者的愤怒甚至仇恨，但是，这并不是我们学这一内容的目的，就像胡总书记在日本早稻田大学演讲时所说，牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴，面向未来，珍爱和平。因此，引导学生正确对待历史，树立“勿忘国耻，立志强国”的历史使命感和社会责任感，“反对战争，热爱和平”的美好愿望才是本课最终教学目的所在。课最后环节“面对历史，今天我们应该怎样做，将学生引向深度思考，就是源于以上的认识。