临沂大学教育学小册子论述题案例分析题电子版答案.doc

论述题 1、试论教育学体系建构的基本原则和发展趋势。 教育学体系构建的基本原则：科学性原则；实践性原则；开放性原则；创新型原则；前瞻性原则。 教育学体系建构的发展走向：教育学体系建进一步拓展；教育学体系将进一步开放；教育学体系将促使教育科研方法进一步改进；教育学体系将不断勃发出新的生长点。 有人说，千百年来教师没有学教育学，教育仍然得法，照样培养出了一批又一批的人才，所以学不学教育学，对教师无关紧要。怎样认识和看待这种观点？ 这种观点是不正确的，片面的 1）教师是人类文化的传承者和创造者 首先，教师是专业教育工作者，接受过专门训练，具有比较广博的文化科学知识和精深的学科专门知识，是“问道在先”、“术业有专攻”的人。因此，他们可以通过教学活动把前人积累起来的科学知识直接传授给学生，并培养学生的思想观点。其次，教师通过长期教育教学实践，特别是通过学习教育科学，积累了丰富的教育科学知识和教育教学经验。因此，教师可以运用自己高超的教育艺术和生动灵活、卓有成效的教育教学形式、方法，按照学生身心发展的规律和社会、阶级的要求，促使学生向着既定的教育目标发展，成为社会所需要的人。 2）教师在教育过程中的音带和促进作用 教育的育人职责是通过教师的劳动实现的。在教育过程中，教师根据党和国家的教育方针，有目的有计划有组织的对学生施加影响，促使他们的身心健康发展。学生知识的增加、智力的发展、品德的形成、体质的增强、人格的养成等方面，都凝聚着教师的汗水与心血。 3）教师在人格教育中的感召作用 青少年时期是人格形成的关键时期，可塑性极大，教师人格影响的烙印非常清晰。教师是创造未来人的特殊塑造家。教师的人格是进行教育的基石。 4）教师是办好学校的依靠力量 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是教育过程的组织者，国家教育方针需要他们来贯彻，教育计划需要他们来实施，教学内容需要他们来传授，教学目的需要他们来实现。一支德才兼备的稳定的教师队伍，方能成为办好社会主义学校的依靠力量。 3、结合你对教师职业的理解，谈谈如何做一名合格的新型教师。 提示：从教师应具备的知识结构、能力结构、教育观念和心里道德素质等角度回答。 1、教师的职业道德 依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教；为人师表 2、教育理念 新的教育基础观；新的学生观；新的教育活动观；新的教师权威观——a、“外在依附”的传统、法定权威 b、“内在生成”的感召，专业权威； 3、知识结构 传统的马克思主义基础理论；精深的专业知识；广博的文化基础知识；丰富的教育教学理论知识 4、能力结构 组织教学的能力；语言表达能力；组织管理能力；开拓创新能力；自我调控能力；教育研究能力 从经验的角度来说，有的人认为“棍棒之下出孝子”，不严格管教孩子就会变坏，而有的人则认为“树大自然直”，等到孩子长大了小时候的毛病就自己慢慢自己改正了。同样在学校中老师也会有类似的相反观点，因此有的老师是铁腕式管理学生，而有的则是放任式管理，信奉“无为而治”。你认为哪一种观点更正确？请用本章的有关理论是分析之。 我认为应该采用放任式的管理 1）、自然观 “自然”是指“自然人”的学生观，源于法国启蒙运动的思想家和教育家卢梭。他认为儿童只有按照自己的本性自由的发展才能成为真正的新人。卢梭的学生观和教育观，虽然他的“自然人”的观点，有“遗传决定论”的因素，也有把教育生物学化的倾向，否认了教育的社会性，否认了人的成长是个社会化的过程，但在反对封建教育对人的身心发展束缚方面有积极意义。在我国，许多人持有“树大自然直”的观点，与卢梭“自然人”的学生观相类似。 2）、烈性观 烈性观出自于德国资产阶级教育学家赫尔巴特。他认为儿童生来就有一种处处趋使的不驯服的烈性，有一种盲目冲动的种子，这种烈性会经常扰乱成人的计划，也把儿童的未来人格至于许多危险之中。这种烈性观及其管理方法是我们所熟悉的。从积极方面来说，学校对学生的管理要有纪律和制度，要充实学生的学习生活等。但它的缺陷和错误也是异常明显的，用封建社会学校所采用的种种手段制裁学生，这只能造成学生暴虐性格获把学生造就为驯服的奴隶，所以说铁腕式的教育方式在孩子的发展过程中产生了不利的影响。 2）、儿童中心观 美国实用主义教育学家杜威非常重视学生的主体性，认为教师要将学生本身的能力和主动精神当做教育过程的素材和出发点，坚决反对传统教育的死记硬背，置儿童于被动地位，压制儿童个性，不考虑儿童的心理特点及其发展规律等错误思想，进而提出了儿童中心论。 杜威的这种观点，在重视儿童及其在学习中的作用方面，是有积极意义的。学生的兴趣与爱好是需要充分考虑和适当照顾的，但学校教育的根本目的，是根据党和国家的需要造就人才。在实际工作中需要把两者有机的结合起来，而后者是主要的，不能本末倒置，更不能完全