乘法的初步认识教学设计 练习课教案.doc

乘法的初步认识教学设计 练习课教案 一 、教学目标 知识与技能 1、通过练习，加强对乘法的进一步认识，并进一步理解乘法的意义。 2、能运用乘法的意义解决简单的实际问题。 3、进一步学会解答乘法的文字题。 情感态度、价值观 通过练习提高分析能力和解决问题的能力。 过程与方法 通过动手操作、合作探究进一步理解乘法的意义。 二、教学重点、难点 教学重点： 理解乘法意义的练习，文字题，相关的实际问题的练习。 教学难点： 运用乘法的意义解决实际问题。 三、预计教学时间： 1 节 四、教学活动 师：我们已经初步学了乘法的意义，今天我们来上一节练习课（板书、读） （一 ）【基础练习】 师：今天有一位与你们同龄的小朋友想带你们去一个地方？看看是哪里？她在干什么？ 师：摘完草莓后，她遇到困难啦，你能帮她算一算一共摘了多少个草莓吗？ 看图说图意，再在练习纸上写，最后说说是怎么想的？ 1、看图并列出乘法算式： 师： （ ）×（ ） （ ）×（ ） 师：小兔子闻到了草莓的香味，也赶了过来，看看有多少只小兔子赶过来啦？你能算出来吗？ 写在练习纸上。 （ ）×（ ） （ ）×（ ） 反馈时说说：你是怎么想的。（关键说请图中是求几个几是多少？） 2、先让学生认真看图，弄清楚每堆有几只熊猫？一共有几只？ 师：不但兔子来到了我们的课堂，连我们的国宝熊猫也来了，你们看！看这幅图，你看到了什么？说清楚几个几后填空。 师：同学们可真厉害，可是如果没有图看，你会写乘法算式吗？只写算式，不写结果， 不写读作，用嘴巴读就可以了。 练习一：写出乘法算式，再读出来。（独立完成） 4个2相加 5个3相加 2和6相乘 ___________ __________ ___________ 师：请一位小老师来说说你是怎么做的？ 师：老师有疑问，为什么第三题也要用乘法来算，不是只有几个几相加才用乘法算吗？ （口答） 读作：___________ 读作：___________ 读作：___________ （二）【提高练习】 师：二年1班的孩子表现那么好，吕老师想让你们放松一下，跟你们玩一个游戏。不过有一个条件，谁能回答吕老师的问题谁就可以玩。 师：请第1组四人小组起立，请问现在站起来的有几人？ 师：请第1、2组四人小组起立，请问现在站起来的有几人？是几个几相加？乘法算式怎么列？ 师：再加第3组四人小组,现在又有几人？（再加1个4） 师：请第1组四人小组坐下，还剩下几人？（减去1个4） 师：二年1班有一个小组是6个人的，请这个组起立，现在又有多少个人啊？能用乘法计算吗？ 师：相同加数相加才可以用乘法来算 师：还有好多同学想玩游戏，好吧，老师再出几道题目，更多的同学能玩游戏。 师：请第二大组起立，请问站起来有几人？ 师：再请第三大组起立，现在呢？（再加1个12） 师：最后请第四大组也起立，现在有几人啊？（再加1个12） 2、玩游戏:邮递员送信 师：还有好多同学不服气，没关系，等会谁最认真听，我就让谁上来玩游戏。 师：我们要当邮递员，把一些乱七八糟的信送回家里，看看你能不能当一个好的邮递员（把贴纸贴在黑板上） （三）【拓展练习】 师：生活里也充满着数学问题，例如每星期的大课间，有些同学是分组跳大绳的，这里也有数学问题。 1、课本49页第9题（先让学生独立完成，作为采集数据） 看图说图意，重点说出“每组有4个小朋友跳绳，有3组，就是求3个4相加是多少？用加法或者乘法来算都是正确的。” 想：每组有（ ） 个小朋友跳绳，有（ ）组， 就是求（ ）个（ ）相加 2、6辆小汽车 轮子的个数？ 5朵花 花瓣的片数？ 3、△+△+△+△+……△ 100个△相加 （四）板书设计 乘法的初步认识练习课 相同的加数 个数 （ ）个（ ）相加 求3个4相加 用乘法算 3×4=12（个） 答：一共有12个同学。 （五）教学效果评价（小测题） 《质量评价标准》28页例4、例5 （六）教学反思 1、5+5+5+5-5 不能放在乘法的意义这个内容里，因为这不是乘法的意义，只是与5+5+5 这条算式的结果相等而已。 2、因为对学生不熟悉，游戏环节有点乱，例如让学生分组起立，说清楚几个几，如果能让学生围圈圈会更加明显。 3、游戏的时间太长，