传统与现代相融——谈儿童水墨画教学.doc

传统与现代相融——谈儿童水墨画教学 2011年第4期?65? 面的统计图,介绍了我国特有动物的种数,濒危和受威胁动 物的种数,借此我们可以对学生进行保护野生动物的教育. 再如教”元,角,分”时,可进行爱护人民币教育;在教”时, 分,秒”时,可进行守时惜时教育;在应用题教学中,可结 合”植树造林”事例,培养学生绿化祖国意识,以及结合诸 如节约用煤气,粮食增产,激光测距等许多具体事例中的数 据资料,使学生在解题中受到多种思想的教育. 另外,数学在我国历史悠久,相当丰富的史料也尽可供 我们利用.如教算盘的认识时,可介绍算盘是我国劳动人民 一 项了不起的发明;教圆的周长时,可介绍祖冲之研究圆周 率的情况等等,(数学课外活动中可补充介绍一些其它史 料).这些,都是有助于培养学生的民族自尊心,自豪感, 激发爱祖国,爱科学的情感. 三,知识横纵联系,进行唯物主义启蒙教育 数学教材中各部分知识之间存在着纵向和横向的紧密 联系,这些都充满着唯物主义思想和辩证法,教学时要充分 利用这一特点,进行辩证唯物主义观点的启蒙教育.例如: 从低年级到高年级在知识的纵向发展方面,可以通过数学知 识的产生,揭示数学知识与现实生产,生活的关系,知道知 识来源于实践,服务于实际,渗透一些”实践第一”的观点. 在知识的横向联系方面,可以围绕数学概念之间的联系,通 过”多与少,加与减,乘与除,积与商的变化,正比例与反 比例”等内容,渗透一些对立统一运动变化的观点.还可以 通过一些应用题的改编练习,分数应用题的解答,应用题的 一 题多解,以及几何初步知识等内容,渗透一些辩证统一的 观念.使学生在知识的相互联系,相互依存中受到辩证唯物 主义观点的启蒙教育. 四,教师示范导行,进行学习习惯教育 数学课上,教师的示范作用以及老师对学生的严格要 求,是培养学生良好学习习惯的主要方法.教师的示范作用 体现在,教师要通过自己的一言一行,一举一动来感染学生, 以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生. 例如:上课时,教师着装要朴素大方,讲普通话,语言要清 楚,明白,有逻辑性.板书要整齐,书写要规范,辅导”后 进生”要耐心,细致,使学生在教师的表率作用下,潜移默 化地受到有益的熏陶和教育.学生的示范作用体现在,课上 教师要注意发现有突出表现的学生,用实例来激励其他同 学.例如:对上课认真听讲,学习认真刻苦,作业正确,整 洁,思考问题机智灵活等方面的同学,教师要及时表扬,为 其他同学树立学习的榜样.教学时,教师还要针对所教班级 学生的特点提出不同程度的要求.例如:要求低年级学生在 听课,写字时要有正确的姿势,回答问题要说完整话,写作 业时字,运算符号要写工整,计算要正确等.中年级要求学 生听课要专心,分析题意时重点字,句要用笔画出来,作业 要干净,正确,画线画图要用直尺等.高年级不仅要求学生 听课专心,而且要手脑并用作好笔记,解应用题时要借助线 段图分析题意,理解数量关系,计算时要选择简便方法,要 自觉检验等.总之,不论是师,生的示范还是教师的要求, 教师都要有目的,有意识地培养学生认真,严格,刻苦的学 习态度;独立思考,克服困难的精神;计算仔细,书写工整 以及自觉检验的良好学习习惯. 总之,在数学教学中渗透德育是一个重要的并且需要进 一 步研究和探索的课题,在进行这一课题实践时必须注意方 法上文道结合,做到自然妥贴,切忌生搬硬套,使学科内容 与德育内容做到和谐统一,恰如随风潜入夜的春雨,滋润万 物. 收稿日期:201卜O7一O1 传统与现代相融 谈儿童水墨画教学 王勇军 (安徽省合肥师范附小,安徽合肥230001) 摘要:传统与现代的两种不同的水墨画模式,各有千秋只有相互融合,兼容并收,才能既保持儿童绘画的天性,又 能很好地传播传统文化. 关键词:传统;现代;水墨画教学;融合 中国画作为中华文化的重要组成部分,有着几千年的历 史,在世界美术领域中自成体系.继承祖国文化遗产,弘扬 民族优秀艺术,离不开对中国画的学习和研究.通过学习中 国画可以帮助学生了解祖国的优秀艺术传统,了解中华民族 的艺术精神,从而提高民族自豪感和自信心.同时还可以通 过学习过程,陶冶和培养学生健康的审美情趣和品德情操, 达到促进学生全面和谐发展的目的. 而儿童绘画是儿童的心理需要.它是一种感情发泄的方 法,是他们表达心灵智慧和心情感受的必要心理活动.它具 有天真性,幼稚性,故事性,随机性,自由性.同样,儿童 水墨画也应具有以上特点. 怎样既保持儿童绘画的天性,又能15很A好地传播文化,是 儿童水墨画教学的一个争论的焦点.也令多数美术教师困 惑.在教学中通常采用两种教学模式:传统与现代.传统教 学认为自己正本清源,现代教学则是旁门左道,藐视传统; 而现代教学则认为自己能激发兴趣,传统教学墨守成规,缺 少创新