初中学生数学学习习惯养成.doc

初中学生数学学习习惯养成 红甸中学 沈鹏飞 摘要：良好的学习习惯和科学的学习方法犹如渠道和轨道，一旦修成后，学习就只是个过程而已，可以畅通无阻，不断前进。有些习惯是从小养成的，有些习惯是在后来的学习、工作中有意识地培养出来的。 关键词：培养 学习 习惯 我国教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？就是要培养良好的学习习惯。”美国心理学家威廉.詹姆士有句格言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，学生良好的学习习惯，对他们今后的发展将起着重要作用。学习习惯是学生在较长时期的学习活动中形成和巩固的行为定势，它直接影响着学生的学习过程，学习质量和学习效果。下面结合本人教育教学实际，谈几点看法： 一、培养学生课前预习的学习习惯 预习是学习中最重要的一种学习习惯，几乎每一名优秀的学生都有良好的预习习惯。这是学生应用已有知识探索新问题的学习过程。不仅对以后的学习内容、所要遇到的困难有所了解，便于在课堂学习中把握住重点、难点和关键，更重要的是这种自学的过程锻炼了学生探索数学问题的能力，在探索中对数学知识的内化得到了加强。预习能让学生在听课的时候有目的性，可以使学生更从容地听课，听起课来当然会轻松。预习能让学生带着问题走进课堂，从而更好地形成生生交流、师生交流，提高课堂效率，打造有效课堂。此外，预习会让学生获得一种心理上的优势，这种优势会转化成为信心，从而超越其他学生。在教学过程中，我发现学生没有养成课前预习的习惯，从而导致听课没有重点，听课效率不高，教师讲课的速度也提不上去。学生如能借助课前预习的预热效应，对教学内容有熟悉感，上课时能紧跟教师的讲授进度，能抓住讲解重点，能够积极思考，不断地质疑问难，听讲效率较高。如果不搞好课前自学，学新课时就会心中无数，不得要领，平均用力，难以消化，以至对接受新课丧失信心。做好课前自学，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权，对新课有个初步的了解，就可以集中精力主动积极地对付新课的重点和自己弄不懂的问题，及时消化新知识和掌握新技能，同时注意老师的分析与推理，学会正确的思维方法。使听课具有针对性。　　 二、培养学生敢讲善提问的学习习惯 培养学生们敢于讲的习惯，作为课堂练习的基本要求，如能条理清晰地分析题意；有条不紊地表达思路；观点鲜明地阐述自己的想法。数学的语言讲究规范、精练，要做到这几点很不容易，那就要求老师在课中要有意识、有目的地进行培养，进行训练。小组讨论是数学课中常用的教学形式。在小组进行讨论时，要求每位同学都能够发表自己的观点，而不是只有一位同学唱主角，其他同学旁听。这也需要老师有计划地进行组织训练，使学生们知道应该怎样去讨论，而不是将讨论流与形式。 积极提问是学生课堂学习中获得知识的重要学习习惯。学生积极提问，教师便能及时排除学生的思维障碍，帮助学生学得知识。学生积极提问，主动参与教学过程，相互激励学习动机，能提高课堂教学效益。教师要帮助学生会提问，使学生知道，只有清楚数学中的各种概念，才能发现问题。 三、培养学生合作交流的学习习惯 在教学中，要重视培养学生合作交流的意识，经常提供一些让学生相互合作、相互交流的机会，促使他们主动探知，更要注意培养学生在进行合作交流时的良好学习习惯。《数学课程标准》强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。现在的数学课堂以学生自主合作学习为主，所以学生需要学会合作，并大胆交流。持之以恒养成良好的习惯，才能打造有效地数学课堂学习。 四、培养学生善于“写”的学习习惯 1写笔记 语言是思维的载体，做笔记的过程是语言操作过程，也是大脑积极思考的过程，能培养人的思维能力。上课写笔记并不是简单地将教师的板书进行抄写，而是要求学生对听课中得到的知识进行整理，它包括教师的思维方法和学生本人思考的过程和成果以及所存在的疑难问题。教师可用课内督促、课外检查的办法培养学生这一习惯。其中还需要教师经常性地讲评和个别指导。写笔记还能使听课的注意力更加集中，课堂学习效率更高。学生持之以恒，就能习以为常。 2、写解答。 写解答应该是落笔前思路清晰，落笔时态度认真，落笔后有复查的习惯。要达到这样的境界，除了对作业规范常抓不懈，还需要时常地对学生进行思想教育，让他们认识到做事要仔细，认真的重要性。有学生在用方程解应用题时，无头无尾，只有中间的方程及计算过程。数学教师在指导学生用方程解应用题时。就应该告诉学生先设未知数，这一步体现了从实际问题转化为数学问题，再列方程并解答，最后写答，这一步体现出数学问题又回归了实际问题，学生养成了习惯之后，作业就能给阅读者一种美的享受。在解题教学中，经过认真审题、探求解题途