四二班英语薄弱学科形成原因及整改计划.doc

四二班英语薄弱学科成因分析 及整改计划 邵寨中心小学 付刚 根据前半期月考及中期考试成绩分析，我所带四二班英语成绩处于全学期倒数位次，是本校薄弱学科。为提高本班英语成绩，使学生养成良好的英语学习习惯，我仔细查找原因，深刻反思自己，并制定出切实有效地整改措施。现将具体内容汇报如下： 一、原因分析 （一）学生方面 1.本班学生均为其它初小新收入的学生，学生基础薄弱。加之由于来自好几个不同的学校，学生的集体意识淡薄，班级观念不强，对学习没有认识。 2.学生学习习惯差。上课不认真听讲，注意力不集中，爱说闲话，做小动作，需要老师花很大时间去提醒。没有自觉完成作业的习惯，作业拖欠现象严重。常常需要老师提醒很多次才会去做。 3.本班学生初次接触英语，对英语没有足够的认识，对他们来说学习英语还比较困难，另外还没形成学习英语的方法。 4.课后没有及时自觉复习当天所学知识，致使不能及时巩固所学内容。 5.大多数学生粗心大意，书写潦草。 （二）教师方面 1.教者对学生的思想教育抓的不够经常，没有让学生认识到学习的重要性，致使部分学生将学校当成玩乐的地方，浑天度日，得过且过。 2.教师课堂教学方法单一，课堂教学只是简单地领读教师单词、句型。课堂中很少开展游戏、歌谣等活动，使学生对英语学习缺乏兴趣。 3.教者在教学中没有真正落实因材施教这一教学策略。每位学生能力不同，完成的作业量也应该不同，但我却经常让全班同学做同样的作业，这样就导致学优生“吃不饱”，学困生“吃不了”。“吃不了”的学生不仅品尝不到胜利的果实，还会受到家长、老师和同学的歧视。造成他们对学习无兴趣，自信心下降，成绩会越来越糟糕。 4.教者对学生缺乏爱心、耐心、恒心。把学困生当成自己的负担，辅导学困生时不能持之以恒，而是三天打鱼，两天晒网。 5.早读、早自习时对学生督促检查引导不经常。 6.没有教给学生学习英语的方法。 （三）其他方面 1.学生没有英语课本，上课只能凭教者单方面的传授。教师虽在上课时让学生把每课所学重点知识记录在笔记本上，但由于学生书写潦草和粗心大意，常常将单词或句型写错，导致课后复习时无从下手。 2.早读早自习时间为四年级两班同时进行，教者不能同时兼顾，致使早读、早自习的学习效果大大降低。 二、整改措施 （一）培养兴趣，确立目标 1.从老师自身特点出发，最大限度地发挥师爱的作用，让学生信任你，喜欢你。“亲其师，信其道”这句格言永存于教师与学生之间。如果学生在心理上亲近你，那么对你所教的学科也会产生喜爱之情，从而也培养了学习兴趣。 2.从小学生自身特点出发，培养小学生持久的学习英语的兴趣。小学生随着学习时间的增加，内容难度的加大，学习的兴趣就会逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为老师，就应从学生自身特点出发，想方设法提高学生的学习兴趣，可以运用图片实物等直观手段，幽默的语言，动听的歌曲，好玩的游戏、竞赛和故事等来激发学生的学习兴趣和积极性。 （二）帮助学生养成良好的学习习惯 1.坚持每天大声朗读20分钟左右。教者也要好好利用早读和早自习时间，引导学生读说，培养大胆开口说英语的好习惯，并及时的进行表扬和鼓励。 2.有意识地识记单词、句型、对话，积累知识。新授完一单元的内容后，组织学生进行单词，句型听写比赛。并让写的好的学生给大家谈谈他的方法。 3.要善于引导学生预习和复习。每天要给他们布置适当的预习和复习的任务，并且每天要检查督促落实，对表现好的要及时的给以表扬，对不认真完成任务者要及时的进行批评教育，并要重点跟踪培养一段时间，直到这些学生基本能自觉的完成任务为止。整个过程可能需要时间较长，但教师一定要有恒心、细心和爱心。 4.认真完成作业并及时订正错误。 5.每单元结束后，整理所学的知识，自撰单元小结。 6.将遇到的难题记入自己的“难题集锦”中。 （三）抓住课堂教学，课堂教学是教学的主要形式，要提高学生的学习成绩，首先必须抓住课上四十分钟。备课时，根究学生实际，全面整合教材，降低难度。突出基础，着重基本词汇、句型。落实每节课的重点，基本解决难点，求实。对练习进行筛选和重组，让学生基本上能独立完成。 （四）仔细认真批阅作业，及时发现检查学生学习中的问题，并予以纠正。 （五）落实课后作业，实行小组比赛法，将班内学生分成几个固定的小组，平时就注意培养小组的合作精神，评价、奖励都按小组进行，组长负责，教师抽查。成绩计入小组，不计个人成绩，定期总结、奖励。 （六）坚持单元小结和检测。每单元结束后，组织学生进行本单元的只是归纳，形成系统的知识呈现给学生。进行单元检测，了解每位学生的学习状况，分析学生学习中遇到的问题，并制定出相应措施。 （七）抓订正。建立英语学习疑难集。每人准备一本改错本，让每个学生把在学习中碰到的问题以及在练习中或考试中老是做错的题目记录下来，随时随地向同学或