四年级数学上册第一单元集体备课教案.doc

踏虎学校四年级数学上册第一单元集体备课记录 学 科 数学 年 级 四年级 备课组长 姚伟伟 记录材料整理 姚伟伟 时 间 2012年9月6日 参加人员 姚伟伟 龚武松 谭春艳 王莉 龚杨群 印璋 杨兰 备课中心问题 本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。 本单元教材在编写上有以下几个特点。 1．优化教材结构，集中进行大数认识的教学 2．提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。 3.突出数概念的教学，从数学的高度把握十进制的原理，培养数感。 4．教学内容的呈现留给学生自主探索和交流的空间。 过 程 描 述 初稿讨论情况（各教师的观点） 王莉：结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解大数的组成，学会读数，并掌握读数的方法。 姚伟伟：使学生能从具体的生活情境中发现数学源于生活，生活也离不开数学。并掌握数位顺序表，理解位值的概念。 龚武松：通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 龚杨群：培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。 印璋：通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。 杨兰：充分利用多媒体来创设情境，激起学生情感的波涛，把学生置身于想象的空间。 定稿讨论情况 1、充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时，教师应注意放手让学生探索，理解并掌握了读写数的方法后，要通过一定的训练才能达到熟练的程度。 2、要创设问题情境，让学生自己去发现、去体会数位、数级、十进关系等知识，，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。 3、在教学中，教师应注意培养学生收集生活中大数的习惯和能力，如说一说生活中哪些地方用到大数。通过教学应使学生逐步认识到，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，来解决生活中的实际问题，培养学生的数学意识。 本单元可用11课时进行教学 备 课 反 思 本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学教学内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。我在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、土地面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。对于数一数，我加强学生对数的意义的理解。结合学生的生活经验，数小方块，合作数小方块，给学生有一定的感性认识：十万在多大，一百万有多大，借助计数器掌握大数的数法，了解数的组成，加深对数的概念的理解，对于数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识，让学生自己去发现、去体会、从而理解这些知识。 第一单元《大数的认识》集体备课教案 一．单元教材分析 （1）优化教材结构，集中进行大数认识的教学。 现行九年义务教育教材对这部分内容的安排是：先教学亿以内数的读法和写法（第七册），再教学亿以内数的读法和写法，并对数的理论进行整理（第八册）。本单元对亿以内数的认识和亿以上的数的认识加以整合，在两部分认数教学中间安排的十进制计数法是对亿以内数内容进行归纳整理，并作为亿以上数的认识的基础，起到承上启下的作用。 （2）提供丰富的素材，加强数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透。 从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教材提供了较为丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供了丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。例如，科学知识：一个人一年的心跳次数，地球赤道长度，光传播的速度，蜻蜓