圆圆的沙粒说课稿.doc

《圆圆的沙粒》说课稿 说教材 《圆圆的沙粒》是北师大教材第五册第十单元一篇美丽的海边童话故事。文章采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗流光溢彩的珍珠。本文除了语言美、意境美，还蕴含着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。圆圆的沙粒不甘于平凡，面对伙伴们的嘲笑和挖苦，面对几十年漫长而黑暗的日子，它始终坚持自己的信仰和目标不曾动摇，最终实现了自己的梦想，这正是这篇故事所要传达给我们的真谛。 现在的学生，从小家长对他们的期望值很高，为他们制定了远大的目标。但如何实现目标需要一个很漫长的过程，孩子们往往在这个过程中缺乏面对困难的勇气、缺乏坚持到底的恒心更缺乏面对困难的能力。因此，培养学生正确的价值取向，树立他们坚毅的品质就作为这节课的一条主线索贯穿始终。课堂上我注重引导学生通过多种形式的朗读来理解课文，读出自己独特的理解。这样不仅能提高学生的语文素养，更为他们树立正确的情感态度价值观奠定了基础，致力于体现语文学科工具性、人文性的统一。 说教学目标 根据教材特点和学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标： 知识与能力： 认读本课的生字。 引导学生通过不同形式、不同层次地朗读，感悟语言，从而读懂圆圆的沙粒为什么能变成美丽的珍珠。 过程与方法： 通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。 通过引导学生句子对比、发挥想像、练习人物间的对话等形式，对学生进行语言文字的训练。 情感态度价值观： 领悟小沙粒不管别人议论，朝着预定目标坚持不懈地努力取得成功的品质，从而激励学生朝着目标奋发前进。 通过了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 说教学重、难点 在对教材透彻分析和对学生充分了解的基础上，我确定了以下重点和难点， 重点：引导学生通过不同形式、不同层次地朗读，感悟语言，从而懂得圆圆的沙粒为什么能变成美丽的珍珠。 难点：领悟“只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标奋发前进。 说教法和学法 1、“以人为本，发展个性”是语文课程标准的核心内容，是语文教学改革的方向。弘扬个性是语文教学改革发展的生命力之所在。尊重学生的独特情感体验是新课程对我们的要求。 2、新课程倡导自主、合作、探究的学习方法。 由于本文语言美、意境美、对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。为此，在教学中我力求创设轻松、活跃的教学氛围，激发学生的朗读兴趣，引导学生通过多种形式、多种层次地朗读，去感悟语言，从而获得自己独特而深刻的体验。基于此，这节课我主要采取了老师引领，学生自读自悟的学习方法，充分体现学生自主性学习。具体有以下几种教学方法： 朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学。通过多种形式的朗读来品味文中的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。 想像感悟法：课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，我注重引导学生去想像，在想像中体会课文。真正做到基于文本，又超越文本，同时又发展了学生的语言及思维。 对比法：课文中有几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴们语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。让学生们通过多方面的比较来感悟文中的深刻道理。 情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我借助色彩鲜明的画面用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。研读 时，我借助现代化的教学手段，利用 图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。—5自然段 2、谁来说说这颗沙粒有什么想法？ 课件出示：一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” 师：他是突发奇想随便说说吗？从哪儿可以看出来？（真诚） 指导朗读，体会真诚。 他的同伴们对他的做法理解吗？ 课件出示：“变珍珠，哈哈，异想天开！” 听到同伴们的议论，小沙粒动摇了吗？ 出示课件：可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。 对此，同伴们都议论了些什么？ 出示课件：“啊呀，从今以后，它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……” 师:看来，小沙粒以前的生活虽然平淡，但却是幸福的。它可以在美丽的阳光下晒晒太阳，欣赏美妙的海景，聆听滚滚的涛声…… 可是这一切都将离他远去，多可惜呀，难怪同伴们说： 课件出示：“他简直是把自己关进了牢狱……” 同伴们的议论仅仅这些吗？文中的两处省略号代表什么？ 启发学生想像，自由回答。 小沙粒听到这些议论了吗？他是怎么做的？ 课件出示：圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。如果它动摇了，爬出来是很