教育教学论文 小学信息技术课堂游戏化教学模式初探.doc

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 张永 性别 男 教龄 20 年龄 39 E-mail 609675208@ 职 称 教师 办公电话 0719-8541222 手机号码 通讯地址 湖北省十堰市张湾区花果中心小学 邮编 442003 征文类别 论文 网上注册号学科 信息技术 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊√□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010√□ 2011√□ 2012√□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 小学信息技术课堂游戏化教学模式初探 摘 要 游戏化教学就是“借鉴游戏的设疑、挑战、自主等理念,把教学目标隐蔽于游戏活动中,根据学习者的特征以及教学内容,采取相应的游戏化教学策略,从而使学习者在放松的状态下,从乐趣中获得知识!提高技能和陶冶情操,这里的游戏既包括电子游戏,也包括学生的活动游戏。”从这个意义上讲，游戏化教学就是教师借用健康、益智性等教育游戏软件进行教学,也指让学生利用已经掌握的知识,编写一些简单的游戏软件进行教学,寓教于乐,也就是现在所说的游戏化教学模式(或游戏化学习模式)。它将教学因素和游戏因素紧密结合在一起,是传统游戏教学的延伸。 关键词 小学信息技术、游戏化教学 小学信息技术课堂游戏化教学模式初探 张永 湖北省十堰市张湾区花果中心小学 电话8541222 电子邮箱：609675208@ 摘要： 所谓游戏化教学就是“借鉴游戏的设疑、挑战、自主等理念,把教学目标隐蔽于游戏活动中,根据学习者的特征以及教学内容,采取相应的游戏化教学策略,从而使学习者在放松的状态下,从乐趣中获得知识!提高技能和陶冶情操,这里的游戏既包括电子游戏,也包括学生的活动游戏。”从这个意义上讲，游戏化教学就是教师借用健康、益智性等教育游戏软件进行教学,也指让学生利用已经掌握的知识,编写一些简单的游戏软件进行教学,寓教于乐,也就是现在所说的游戏化教学模式(或游戏化学习模式)。它将教学因素和游戏因素紧密结合在一起,是传统游戏教学的延伸。 相比其他教学方法，游戏教学法最明显的特征就是它的趣味性强，学生一听说要做游戏或者玩游戏，马上精神抖擞，足见游戏对他们的吸引力之大。在课堂上，教师最重要的基本功之一就是要能抓住学生的注意力，而利用游戏我们可以较轻松地做到这一点。学生关注你了，才可能关注你在说什么，才可能明白他要做什么，才可能知道他要会什么。 关键字：小学信息技术、游戏化教学 一、小学信息技术课堂游戏化教学必要性 《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基木技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”；“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与协作的能力。”从1985年邓小平同志提出“计算机的普及要从娃娃做起”二十五年间,小学信息技术课堂教学一直处于摸索尝试之中。信息技术教学更多的是沿用传统学科的教学模式,停留在技能训练的层次上。基础教育新课程改革对小学信息技术课程进行重新界定,对课堂教学提出新的要求。借鉴已有的教学模式,探索适合信息技术课堂教学的教学模式刻不容缓。 小学信息技术是应用性的学科,培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心日标,应用性是该学科的显著特征。以计算机为代表的信息技术不是-般的工具，而是“人类通用的智力工具”，信息技术具有用图、形、声、像、交互等多种手段和远程通讯能力,决定了信息技术学科的应用性。技术的应用性在某种程度上将打破传统教学模式,这方面的作用体现在:计算机辅助教学能够使教学更贴近学生和学习实际；减少学生的理解障碍；同时能够提高教学效率。 小学信息技术是趣味性很强的学科,趣味性是小学信息技术学科的突出特点,是与小学生心智发展密切相关。强烈的求知欲和兴趣是小学生学习的主要动因,兴趣的高低影响学习的效果。爱玩,是孩子的天性,信息技术之所以让学生喜爱,主要就在于能玩游戏、可以上网。信息技术学科的趣味性不仅体现在教学内容的趣味性,还表现在教学环境、教学形式和教学方法上对趣味性的挖掘。 与传统学科相比,信息技术学科历史短暂,受到计算机和网络高速发展的影响,信息技术学科的教学内容的变化速度是任何一门学科都末曾有过的。信息技术作为一门新兴学科在学科建设中急需解决教学目标的定