对小学高年级英语课外阅读的几点思考和建议.doc

对小学英语课外阅读的几点思考和建议 江苏省南京市江宁区铜井中心小学 余龙福 ［摘要］课外阅读是学习英语的重要途径。然而对学习英语的小学生来说，目前很难找到适合他们学习的阅读资源，这在很大程度上制约了他们综合语言运用能力的发展。现在各地各校都在按照自己的方式尝试着，对于方法，莫衷一是。笔者在教学过程中，通过不断的实践和探索，也对我校其他教师的方法和措施进行了研究，提出了几点思考和建议。 ［关键词］小学英语　　阅读资源 思考和建议 当前，小学高年级英语阅读教学已在各个学校普遍开展起来，红红火火，似乎成为一种时髦倾向。究其原因有两点： 一、是大势所趋。现在随着人们认识的不断提高，尤其是家长们的重视，英语已成为一门重要的学科，也是决定着未来孩子前途发展的独门绝技。如果缺少了英语这块敲门砖，即使孩子的成绩再好，也很难有发展的机会，特别是出国留学的机会。正是基于其特殊性，所以各种各样的校外英语补习班铺天盖地，席卷了全国。 二、是考试变化。在学生们的平时英语考试中，有一项变化是众所周知的，阅读量的增加，这项变革打破了以往的常规教学。即使你课本知识掌握的再好，如果你没有大量的课外阅读，要想获得好成绩也是枉然。因此，开展课外阅读已是刻不容缓的任务。 阅读分为课内阅读和课外阅读。课内阅读各位教师都会兢兢业业地完成此项任务，这里，无需赘说。而在开展课外阅读教学中，大家都在按照自己的方式尝试着，对于方法，莫衷一是。笔者通过对自己和其他教师的观察和思考，发现有以下几个薄弱环节，需引起我们共同的重视。 一、阅读材料选取上不够恰当。 《英语课程标准》明确规定小学毕业时的阅读要求：“……能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。”这就明确了我们小学阅读教学的标准。现实中并非如此，有很多教师并没有考虑学生的实际情况，如阅读水平、知识能力等。有些教材的选取只是一味地为了满足增加学生阅读量这个要求，无形中挫伤了孩子学习的积极性，消弭了他们学习英语的原动力。这主要表现在： （一）选取的内容，生词较多，难度较大。这就会给学生造成阅读上的困难。由于读不懂，造成兴趣大打折扣，学生们只得草率地完成任务，影响了兴致。 （二）选取的内容篇幅有些较长，花费了学生大量的时间和精力。小学生集中注意的时间，本来持续就不够长，这就会使他们对阅读产生一种倦怠感。 （三）与所学课文内容不符。学习是一个循序渐进的过程。试想一下，如果我们所选取的阅读材料和学生的日常学习没有多大的知识的关联，那么就达不到巩固所学知识的目的，也就无所谓能起什么促进作用了。 （四）有些内容枯燥乏味。小学生学习的动力关键是兴趣，选取的阅读材料，一但缺乏兴趣这个原动力，一切就无从谈起。 针对于此，我们应克服选材上的种种不足，在兴趣、内容、篇幅下些功夫，应遵循这几个原则，选取合适的材料供他们阅读： 1. 趣味性原则.即从学生的年龄特征与兴趣爱好出发，相关的阅读话题必须是学生津津乐道的内容。 2. 真实性原则.即从学生的生活实际出发，语言情景需真实，主题需与学生的日常校园生活、家庭生活息息相关。 3.实用性原则.所采用的语言必须有实际交际意义，学生通过阅读所获得的语言可以在日常生活中进行运用。真正寻找一些确实符合他们心理特征，认识水平，能激发兴趣的材料。这样让他们一读到所选的阅读材料，就能心平气和地接受，认认真真完成好。 为了满足学生的英语阅读需要，笔者在教学实践中不断尝试和探索，在充分调动学生的积极性基础上，对阅读资源进行了研究，发现以下方法较好，具体如下： 1）取“它山之石”为我所用 如今的小学英语教材种类很多，各有各的特点，但是在话题、结构、功能等方面的编排都比较相似。因此，在教学同一话题的时候，不同教材中的阅读资源就可以相互补充。我校主要采用的是译林牛津版小学英语教材，在教学过程中，我们就可以参考上海版的牛津教材、人教版小学英语教材、剑桥少儿英语、等多种教材，根据实际需要，选用这些教材的相关与相对应材料作为学生的补充阅读内容。 如在教学6B Unit5 The seasons部分时就可以选用了剑桥少儿英语第三级上册Unit 2 What is your favourite season?中的一篇文章Which season is it? 和人教版小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season Part A Let’s learn，作为学生的课外补充阅读材料，图文并茂的阅读材料直观又生动，学生既巩固了课内的语言，又学习了新的相关知识，何乐而不为呢？ 2）选取经典寓言、童话激兴趣 经典的寓言、童话是孩子们的永恒话题。他们对于寓言和童话的痴迷，是令我们大人无法想象的。我们教师就应该利用这一点来引导他们展开阅读。例如在教完6A Unit5 On