师生共同参与编写语文拓展型校本课程的设计10.doc

师生共同参与编写语文拓展型校本课程的设计 钱铁男 上海普市陀区兰田中学 qiantienan@设计背景： （一） 二期课改全面推广三种课程——基础型课程、拓展型课程和探究型课程，其中，基础型课程最受关注，语文教学受传统势力束缚，旧有的教育思想、以教师传授为主的观念根深蒂固。因此，我们的基础型课程也需要注入新的元素。从语文教学的本身特征来看，必须要拓展学生的阅读视野，夯实学生的文化底蕴，可以说，仅学习有限的教材是很难真正学好语文的。就目前情况而言，各个学校都很重视基础型课程的设置，但对拓展型课程重视不够，造成这一现象有多方面原因，而其一便是缺少相关的校本课程材料，而此项创意设计力求解决这一问题。目前，可用作于拓展型课程的资料太少，要强化拓展型课程的建设，首先要深入开发、形成符合学校实际情况的校本课程。 （二）从目前语文拓展型课程的现状来看，有的可以说是基础型课程的“附庸”，往往是“复习课”、“训练课”的变种；也有的的确是拓展型课程，但形式比较单一，而学生的需求可谓“各有所好”，可他们恰恰缺少选择的余地，拓展型课程对学生的需求关注较少；另外，纵观目前已有的校本课程建设，往往缺乏系统性，处于一种“听任自流”的状态，“检测、反馈”环节几乎没有。因此，拓展型校本课程资源的开发便成为当务之急。 （三）从语文教学本身的特点来看，无论是基础型课程还是拓展型课程都要改变过去那种“为考试而教”的错误观念，而应当着眼于培养学生良好的阅读习惯，拓展阅读视野，陶冶高尚的情操，夯实文化底蕴。拓展型课程恰好能承担起这样的重任，可以说是“大有用武之地”。 （四）从学生的阅读现状来看，根据近一时期的有关报道，当今中学生的阅读状况可用“浅阅读”、“快餐化”、“休闲式”来概括。此外，学校开设的“阅读课”，往往也就是“放羊式”的随意阅读。 阅读进入“休闲时代”。大量通俗读物、图文书和休闲读物的存在，使的阅读习惯趋于浅尝辄止，思维趋于简单。 阅读过程随意性增强，。当今名著速读图书大行其道，将丰富的文学大餐变成速食快餐，声讯时代，的浏览阅读、快餐式阅读。这种阅读不能真正深入人心，其结果只能导致短暂的快感与持久的浮躁。校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容。它是在中小学多年来实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略，意思是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，目的是为了更好地满足学生的实际发展需要。水浒传108将绰号与姓名 在实施此项创意设计的过程中，我们摸索出了几个有价值的做法—— 引导学生的阅读需求 在创意设计的准备阶段，我们针对全校学生的阅读现状，组织了问卷调查，从反馈的结果来看，学生普遍喜欢动漫、科幻、言情、武侠类书籍，缺少与经典名著的“亲密接触”，学生也表示希望获得一些阅读方法的指导……了解了这些信息后，我们在整个创意设计过程中特别注重以下几点： 1、在拓展型校本课程中引进了经典名著的片段，并向学生展现了“名著导读”、“名作赏析”、“名家推介”等资料，并设计了形式多样的学习活动藉此引发学生阅读整部经典名著的兴趣。 2、在拓展型校本课程中借助作家的某篇作品，引发学生阅读该作家其他作品的兴趣。比如，九年级第二册第一单元的校本课程中我们收录了余秋雨的《仁者乐山 eMaJ7F4C1z)wt!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)ws!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)vs!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)vs#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-wt!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)wt!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)ws!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)ws!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)vs#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1A