平移和旋转教学设计(三下).doc

“平移和旋转”教学设计 教学内容：国标苏教版小学数学教材三年级下册第24-26页的内容。 教学目标： 1、让学生通过观察，初步认识物体的平移和旋转的运动特点；能判断方格纸上图形平移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定的方向和格数平移。 2、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象能力，发展空间观念。 3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高学生应用数学的意识。感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习体验。 教学难点：在方格纸上平移图形。 教学过程： 情境导入，揭示课题。 谈话：听说你们班上的小朋友特别聪明，老师来考考你们。你们看，老师带来了一粒纽扣和一根绳子。有谁能使这粒纽扣动起来，玩出不同的花样来吗？（有请三位小朋友上台表演） 师：三（2）班的小朋友真的很会动脑思考，让一粒纽扣运动了起来。你们知道吗，很多物体都可以从静止状态运动起来。看大屏幕，你能想象一下，他们是怎么运动的吗? 你能用动作来模仿一下他们的运动吗？ 师：你能根据他们不同的运动方式把他们分成两类吗？ 师：你能说说为什么这么分吗。 【多媒体出示把六副图分成上下两类】 师：火车、电梯、缆车的运动总是沿着一条直线在移动，像这样的运动，我们把它叫做“平移”【点击屏幕，出现：平移】 师：风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、钟表指针的运动是绕着一个点或一个轴运动的，像这样的运动，我们把它叫做“旋转”。【点击屏幕，出现：旋转】 师：平移和旋转是常见的两种不同的物体运动方式。（板书课题）刚才小朋友们玩的纽扣就有这两种运动方式，你猜：哪种玩法是平移？哪种玩法是旋转？ 二、深化感知，正确分辨 1、眼力大考验。 师：我们的生活中有很多平移和旋转的现象，下面我们进行一场眼力大考验吧。【点击屏幕，出现“想想做做”第1题。】画面上的哪些运动是平移，哪些是旋转呢？ 每个小朋友先想一想，然后和同桌说一说。 师：你的判断是否正确呢。【逐一点击图片，让图动起来】学生一起回答。 2、寻找生活中的平移和旋转。 师：看了这么多平移和旋转，你一定也能在生活中找到一些平移和旋转的例子。在小组里说一说。 师：这样的例子真多啊，能说得完吗？（说不完） 3、体验平移和旋转。 师：那人能平移吗？你能做给我们看看吗？ 人能旋转吗？ 4、平移的故事。 汽车、轮船、火车都能平移，那房子能平移吗？（学生说不能） 师：告诉大家吧，房子也能平移。这可是真实发生过的事情。 上海音乐厅是一座有着70多年历史的、世界一流的音乐厅。2002年，因为城市建设的规划，上海市政府决定将整幢音乐厅进行平移。经过一年的时间，上海音乐厅这座重达5650吨的建筑成功的向东南方向平移了66.4米。当时中央电视台还就此事进行了新闻报道呢。请看当时的新闻录像。 【播放上海音乐厅平移的录像】 三、学会看图、画图 1、判断方格纸上图形移动的方向和格数。 师：我国的楼房平移技术已越来越成熟，在世界上处于领先地位，现在广泛的运用在文物保护和桥梁修建上。今天就让我们一起来当回小小工程师，重点研究平移的问题（在课题上标注着重号）。首先我们得学会看图纸。【多媒体出示小房图】 （1）小房图 教师指着图说明：虚线图表示平移前的位置，实线图表示平移后的位置。 提问：图上的箭头表示什么？（小房图平移的方向） 提问：小房图向右平移了几格呢？ 生1：平移了2格； 生2：平移了4格； 生3：平移了6格。 教师：究竟哪个答案才是正确的呢？ 我们把小房图重移一遍，边移边数，看正确答案是和你们说的一样吗？【多媒体演示】 谈话：刚才我们看到小房图向右平移了6格，为什么起先有同学说是平移2格、平移4格。你认为他们的问题出在哪里？【多媒体演示对应点、对应边，帮助学生理解平移的距离】 师：对了，我们要把平移前和平移后的同一部位进行比较。比如平移前它是小房图的右房檐，平移后我们还是看小房图的右房檐，像这样的两个点，我们把它们叫做小房图平移前后的一组对应点。两个对应点中间有几格，这个图形就是平移了几格。 提问：你还能找到这样的对应点吗？一起数数两个对应点中间有几格。（指名上台来指一指） 师：我们发现这两个对应点之间也是6格。我们再看这条边，移动以后在哪？这两条边之间的距离是几格呢？原来，一个图形向右平移了6格，这个图形上的每一个点、每一条边都向右平移了6格。 观察平移前后的小房子，大小变了吗？形状变了吗？ 小结：这个图形平移后，大小、形状不变，改变的只是它的位置。(板书：位置变了，大小和形状不变) （2）金鱼图和火箭图。【多媒体出示金鱼图、火箭图】 师：大家快看，小金鱼在游动，火箭正在升空呢。金鱼图和火箭图分别向什么方向平移了几格呢？请仔细观察后完成书上的填空。 指名回答。 提问：你是怎么知道的？你找的是哪两个对应点？（教师根据学生回答，在课件上标注点）