新民中学教师备课、作业布置与批改检查情况分析.doc

新民中学教师备课、作业布置与批改检查情况分析 （2011学年度第二学期期中阶段） 教师备课笔记检查情况分析 一、本学期备课检查主要是目的： 1、了解教师对整册教材的分析情况，包括教材分析、整册教材教学目标、重点难点、教学进度和班级学情分析。 2、了解教师备课的具体情况，发现优点、指出不足；加强教师备课工作的管理，有效促进我校可持续的发展。 二、情况分析： 按照2011学年度第二学期新民中学工作计划，由教务处组织，于本学期第三周、第六周分别进行了两次常规检查，通过检查考察我校科任教师的教学备课情况。重点考察教师备课中对教材分析、整册教材教学目标、重点难点、教学进度和班级学生的分析。从两次检查来看，总体情况良好，大部分教师的备课有单元教材的分析或目标，备课符合学校提出的备课要求，备课认真。但仍有个别教师的备课量不足备课内容过于简单。 从备课内容上来看，大多数教师的教学设计从“三维”教学目标制定、教学过程的设计、板书设计等流程比较清晰。但教师之间具体的教案设计的差异较大，部分教师设计的教案有一定的质量，还有的教师对教案设计还进行的调整和修改，其中姜桌姝、丁玉美等4位教师的教案的改进较为详细；另外，沈珊娜、姜桌姝、王巧霞、施美菊等15位教师的备课有教学反思或随笔。 对于大部分教师备课认真，做到、做好学校提出的备课要求加以表扬，从教师的备课中看出，部分教师能通过对教案设计提高了钻研教材和把握教材的能力。对检查中发现的问题的教师要做好思想工作，帮组他们及时解决教学中存在的问题。 三、建议 1、每一位教师都要认真对待本次备课检查中发现的问题，对每一节课都要做到精细化备课。 2、每一位教师本学期能选择一些教学内容，更精心地设计几篇能使自己明显提高一个层次的教案参加校级评审，通过积极参加评比活动来提升自身的专业素养。 3、对本次检查中发现问题的个别教师要在今后的教学工作中，在教案的书写、备课量、教学目标和教学过程设计这些基本要求上下功夫。 任课教师作业批改查情况分析 检查的目的在教学中作业是课堂教学的延续和补充，教学的重要环节，是学生进行学习最基本的活动形式；学生概念的形成、知识的把握、方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。但目前，我的学生对作业的态度，完成的情况、质量不容客观。作业，做作业马虎、潦草，应付完成，抄袭作业，问题多多。问题的源头在哪里？我们如何才能改变学生对作业的态度？如何设计适应学生发展和学生喜欢的作业？1、作业内容选择以课本或其他课外资料为主，根据学生的实际情况，设计适合学生的作业。老师布置的作业，没有进行分层作业，要求一样、数量一样的作业，显然不能满足全体学生的发展2、学生认真做作业，学生做作业不认真，马虎，书写潦草。部分学生家长监督，在家做作业，到学校抄作业。3、 大部分教师对作业批改非常认真、详细、准确。批改的书写及评语书写比较规范、工整。如姜桌姝、王金花、陈亮、吴佳桦、关立波等教师。但也有一些老师作业的批改过于简单，只有√、×和等级作业中出现评语的。不能很好的和学生进行心灵上的沟通，给予激励。学生拿到作业后也只看结果，不看过程，不能很好的去订正错误。作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的作业，以激发学生的学习爱好，让学生有爱好去完成作业；通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果，使学生成为一个学习的热情者和主动者。设计分层作业，使不同的学生得到不同的发展。作业设计必须体现“以学生为本”的理念，留意照顾到各个层次的学生，既让学困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证学优生免受“饥饿”之苦。因此，教师可根据不同层次的学生，布置不同的作业，满足不同学生的改革作业的评价方式，充分发挥评价的激励功能。传统意义上的作业批改、评价，主要是检查、反馈学生对知识的把握程度，及时调整教学策略、改变教学方法，较少发挥评价的激励功能。作业批改中使用评语，能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质等多方面综合评价了学生的作业，还有利于沟通师生之间的情感，调动了学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。批改手段： ???? 随堂批改作业。新课的简要或答案简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。 ?? 小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。小组内互相批改，并向教师或信息小组汇报典型范例及错题情况。 ??? 教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。特别是利用课余时间面批，效果非常好。