沪教版第八册《哥伦布竖立鸡蛋》教学设计.doc

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沪教版第八册《哥伦布竖立鸡蛋》教学设计

沪教版第八册《哥伦布竖立鸡蛋》教学设计 [教学目标]  1、在阅读过程中独立识记本课生字。理解“壮举、挑衅、抹煞”等词语的意思。  2、边读边思,学习对课文内容提出问题。  3、有感情地朗读课文。懂得敢于创先、勇于实践才能取得成功的道理。 [教学重点和难点]  1、有感情地朗读课文,学习对课文内容提出问题。  2、理解课文最后一节中哥伦布说的话,体会哥伦布敢于创先、勇于实践的精神。 [教学时间]  1.5-2课时 [教学设计] 一、揭示课题,了解人物  1、出示课题,齐读。  2、简介哥伦布。  哥伦布是著名航海家,是地理大发现的先驱者。他在1492年到1502年间四次横渡大西洋,发现了美洲大陆,他也因此成为名垂青史的航海家。  3、出示句子:意大利著名航海家哥伦布驾船航海发现了美洲新大陆,这一事迹成为历史上的壮举,对后世的影响极其深远。 (1)指名读句子。板书:发现新大陆 (2)理解“壮举”。  4、可在当时,有许多达官贵人忌妒哥伦布,千方百计想抹煞他的壮举。他们是怎么攻击哥伦布?哥伦布又是怎么反击的呢?打开书,我们一起来学习课文。 说明: 从课文的主要人物着手,了解哥伦布的生平,同时联系课文第一节的内容理解“壮举”一词,激起学生对人物的敬意。通过这一环节的学习,学生对哥伦布竖立鸡蛋这件事发生的背景有了初步的了解。 二、初读课文,整体感知  1、自由读课文,读准字音,读通句子,结合板书说说课文主要讲了什么。  2、交流。 说明: 概括能力的培养需要长期的训练。教师可引导学生根据板书内容理清文章的写作顺序,了解事情发生的起因、经过、结果,把握文章的主要内容,帮助学生正确、熟练地运用语言。 三、学习课文,质疑释疑 (一)学习第2节,提出问题。  1、达官贵人是怎样攻击哥伦布的,找出相关的语句。  2、指导朗读达官贵人的话,随机理解“挑衅”。  3、再读这段话,提出问题。  预设(1)任何一个人绕着地球转,都会发现这个事实,为什么他们不去发现呢?  (2)他们把这件事看作很平常,它真的平常吗?  (3)他们为什么没有发现这么一大块连傻子也不会视而不见的土地? ……  说明:  课程标准指出,要引导学生在语文学习的过程中逐步形成问题意识。选择达官贵人攻击哥伦布的这段话引导学生质疑,让学生带着问题去学习课文,能帮助他们更深入地理解课文主要内容,体会“竖立鸡蛋”与“发现新大陆”之间的联系。 (二)深入学习,解决问题  1、面对挑衅,哥伦布怎么说?怎么做?轻声读第3—9节。  2、交流。  指导朗读描写哥伦布的语句,读出哥伦布的冷静和自信。 说明: 朗读训练应贯穿于整个教学活动中,指导学生有感情地朗读,尤其是读出人物说话时的不同语气,让学生在反复朗读中体会人物的情感。  3、达官贵人在哥伦布做竖立鸡蛋这件事的前后表现又是怎样的?  4、师生合作读。  达官贵人都试着把鸡蛋竖立起来,可他们谁也没成功。于是,他们都说——(这是不可能的事)。当看到哥伦布拿起鸡蛋——(轻轻地在桌上一磕,磕破了一点鸡蛋的尖头),鸡蛋便——(牢牢地竖立在桌上了)。这时,达官贵人又说——(用这种方法,谁都能把鸡蛋竖立起来,这是最简单不过的事了)。  5、质疑:对于竖立鸡蛋这件事,达官贵人前后的表现为什么截然不同?  说明:  在解疑的过程中,学生会进行更深层次的思考,产生新的问题。教师要引导学生抓住文中的矛盾处再次质疑,有意识地教给学生质疑的方法,有效地培养学生的质疑能力。 6、再读3—9节,练习说话。  达官贵人认为把鸡蛋竖立起来是不可能的事,是因为_______________________________  达官贵人认为把鸡蛋竖立起来是最简单不过的事,是因为__________________________________ 说明: 联系上下文进行说话,既是对学生理解能力的培养,也是对学生表达能力的训练,更是为了更好地帮助学生体会哥伦布善于发现、勇于实践的精神。  7、那么这件事到底简单不简单呢?读最后一节中哥伦布说的话。  出示句子:即使是简单的事也需要有人去发现,去证实。站在后面指手划脚是无用的,关键在于创先。  说说你对这句话的理解。  8、回答刚才提出的问题:发现新大陆真的平常吗?达官贵人为什么没有发现?  小结:哥伦布敢于创先、勇于实践,所以他能创造奇迹。其实任何一个获得成功的人都是从平凡的小事中去发现、去思考、去实践,最终才做出不平凡的壮举。  说明:  指导学生认真读课文最后一节,理解哥伦布离席时说的话。真正读懂这段话,学生先前提出的问题也就迎刃而解了。 四、总结课文,拓展延伸  1、师生合作有感情地朗读课文。  2、你在生活中有过新的发现吗?你是怎样发现的?和大家交流一下。 说明: 联系生活实际,让学生说说自己的新发现,鼓励学生积极思考,勇于

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