海峡两岸的交往说课稿.doc

《海峡两岸的交往》说课稿 武平县第三中学：L、D、Q 大家好！我想为大家说课的内容是中国历史八年级下册第四单元第13课《海峡两岸的交往》。 说教材： 这一课是第四单元的最后一课，仔细研究一下本单元就可以察觉，本课是第12课《香港和澳门的回归》的继续。与第12课不同的是台湾问题依然是我们当今所关注和需要解决的重要问题，浅浅的海峡，是最大的国殇，最深的乡愁，台湾问题关系着国际的交往、国家的发展、两岸人民的幸福生活。所以，本课是这一单元的重点课，也是初中历史教学关注的焦点问题，更加具有现实性，也更加容易与学生产生共鸣。 对于本课内容，教材安排了两大部分内容：1、推进祖国统一大业。2、日益密切的交往。但我认为，在本课中，还必须引导学生用学过的史实来说明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。“养鱼养水，养树养根”，只有把台湾的 “根”的问题解决了，学生对海峡两岸交往的关注、对未来的展望才会发自内心。 说教学目标： 1、知识与能力目标： 通过本课的学习，使学生了解“和平统一、一国两制”的对台基本 方针，“汪辜会谈”“九二共识”，江泽民的八项主张，海峡两岸交 往的概况，培养并锻炼学生的归纳分析能力，合作交流能力，客观评 价历史现象能力，获取历史信息、处理历史信息、史论结合的陈述历 史问题的能力。 2、过程与方法： 在教学过程中，通过学生课前对课文的预习对与本课相关资料的 搜集与教师制作的课件相结合，遵循自主、合作，探究的学习方 式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史与现实更好的结合，通 过师生间、生生间的互动、信息交流，使学生对祖国统一的认识，从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。 3、情感态度与价值观目标：通过对中国共产党推进祖国统一大业方 针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放 在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一的前景充满信心，通过两岸 日益密切交往的史实，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾 从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向，大势所趋。 从而也树立起对国家民族的历史责任感和使命感！ 教学重点：推进祖国统一大业的史实；日益密切的交往历程。 教学难点：两岸关系和谐发展、和平统一的历史必然 重难点可以通过情景创设，气氛营造，图片、资料、思考探究等，让学生参与史料分析，从事实得出结论，思考未来。 说教法：本着以人为本的教学思想和面向全体同学的教学理念， 采用自主学习、合作探究的五步教学法，即：创设情境、导入新课， 自主学习、获取新知，汇报交流、整合信息，质疑释疑、分析探究， 联系实际、拓展延伸，真正把课堂还给学生，充分挖掘学生的内在潜 能，充分利用多媒体辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生真 正走进历史，感悟历史！ 　说学生　： 八年级的学生在学习方面已经具有接受较为系统的知识、理解历史问题的能力，但同时他们看问题还不够全面深刻，还具有求新鲜、求趣味的特点。而“一国两制下的统一，较之中国古代史近代史上所讲的统一，较之当今世界上统一的国家，都有明显不同，对于八年级学生来说，较难理解。正因为如此，解决台湾问题，实现祖国的和平统一，是前无古人、现无成例的一项极富挑战性、开创性的伟业，针对此，我利用其对历史有较强的好奇心和求知欲，制定了以下三维目标 说过程 本节课我安排了七个环节:情境导入、两岸渊源、两岸政策、两岸交往、课堂练习、课堂小结。 一、情境导入：著名教育家布鲁纳指出著名指出 “对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣” ，我利用多媒体播放《阿里山姑娘》和台湾的风景画面。让学生身临其境般地感受台湾的美。然后问：听着阿里山的姑娘这首歌，看着如此美丽的画面，让我们仿佛来了哪儿？这样的能激起学生对台湾的向往和对本课的学习兴趣。接着我又说：1、同学们在小学的时候学过《日月谭》这片课文，从那时起我们都知道台湾是祖国的宝岛，为什么台湾会被称作宝岛呢？学生很自然的就能想到台湾不仅风光秀丽，物产富饶，还有非常重要的战略意义，台湾不仅是我国东南沿海地区的天然屏障，西太平洋海域的海上交通枢纽还是我国沿海上交通的咽喉要道，和平时期可以影响响东亚各国的经济，而战争时期则关系着国家的胜败存亡，因此台湾事关中国的生存空间。明确了台湾对中国的重要性。 二、两岸渊源。 让学生通过自己已经学习掌握的历史史实来证明台湾自古是中国的领土。 然后我又和学生谈起温家宝总理答记者问时说过的话：“台湾是祖国的宝岛，是我一直向往的地方。我真心希望能有机会到台湾去走一走、看一看。如果有这种可能，到那时即使走不动，就是爬我也愿意去。” 从温总理的话我们看到了两岸关系的原则性，更看到了当时一个有着67岁高龄的老人对台湾的向往及对台湾人民的深情厚意，更看到