2010~2011年黄高高一寒假语文作业.doc

2010~2011年黄高高一寒假语文作业 1.(1)好像听到美人把我召唤， 　　多想立刻驾车与她一起向前。 (2)用香荪抹墙紫贝装饰中庭， 　　厅堂上把香椒粉撒满。 (3)编织好薜荔做个帐子， 　　再把蕙草张挂在屋檐。 (4)欢乐的时光难以轻易得到， 　　姑且欢乐自在与共。 2.全篇以湘君思念湘夫人的语调去写，描绘出那种驰神遥望，祈之不来，盼而不见的惆怅心情。这首诗的主题主要是描写相恋者生死契阔、会合无缘。作品始终以候人不来为线索，在怅惘中向对方表示深长的怨望，但彼此之间的爱情始终不渝则是一致的。 1.(1)a,指门第决定人生,有什么样的门第就有什么样的遭遇.作者认为非常不公平,但没法改变,只能将社会生活中一切不正常的现象归结于命,只能发出无言的控诉 b.安能行叹复坐愁这个反问句,从字面上看,是说人生苦乐各有命,怎能成天自怨自艾,应该学会自我宽慰.语言中蕴含着不平之气.这个反问句实际上是作者永反嘲的的笔法来抨击不合理的门阀制度. (2)心非木石岂无感一句,是诗人感情的转折点.上文中,以安能行叹复坐愁来宽慰,以不言愁来消愁,感情还能克制.到借酒消愁,其结果是愁更愁,情感之流开始奔涌.到后一句,感情沸腾,达到高潮. 1.(1)诗人着重从视觉、感觉的角度描写，五六句不但进一步增加了“孤鸿”“翔鸟”的意象，而且在画面上增添了“号”“鸣”的音响。这悲号长鸣的“孤鸿”“翔鸟”既是诗人的眼之物、眼前之景，又同时是诗人自我的象征，它孤独地飞翔在漫漫的长夜里，唱着一曲哀伤的歌。“北林”化用《诗经》“鴥（“音郁”）彼晨风，郁彼北林。未见君子，忧心钦钦”（《秦风·晨风》）之典，从而暗含了思念与忧心之意。“北林”与“外野”一起进一步构成了凄清幽冷之境界。 (2)诗人只能永远得不到慰藉，只能是无限的忧思，孤独地徘徊，永恒的悲哀。 1.(1) 起笔四句，展现开一幅无限廓大光明之境界。日落月出，昼去夜来，正是光阴流逝。西阿东岭，万里空中，极写四方上下。往古来今谓之宙，四方上下谓之宇。此一幅境界，即为一宇宙。而荡荡辉景，光明澄澈，此幅廓大光明之境界，实为渊明襟怀之体现。 (2)。“日月掷人去，有志不获骋。”此二句，直抒悲怀，为全诗之核心。光阴流逝不舍昼夜，并不为人停息片刻，生命渐渐感到有限，有志却得不到施展 1.(1)《今别离》运用乐府杂曲歌辞崔国辅旧题，风格古朴，写法悉依古法，而内容上却是写上一个世纪末西方工业文明的新事物，先后分别咏轮船、火车、电报、照相以及地球东西两半球昼夜等 (2)转、驰、载、动、速、快等动词的接连运用，渲染出现代交通工具的一种显著优势：超乎寻常的快速度。。“须臾”、“及时”用“顷刻”三个时间词语的高密度重复出现，正突出了现代时间的迅捷变换特性 1.(1)江边场景，侧重写世俗，人们喧闹着争渡回家，但诗人保持着超脱、潇洒的心态；山中场景，侧重写诗人隐居，与尘世隔绝，孤独寂寞。从第一个场景到第二个场景，是诗人从尘世生活归到一人隐居，这中间突出了诗人的隐士形象，表现出他恬然洒脱的隐逸志趣。因此，这两个场景构成的诗境是和谐统一的。 (2)这一句是说，诗人隐居在这里，与世隔绝，周围只有山林，一个人孤独地来来去去。句中的“幽人”，既是指庞德公，也是诗人自况。庞德公曾在这里隐居，诗人步他后尘，在这里一个人生活。在这个天地里，人似乎与大自然融化在一起，心中是多么宁静、超脱和悠然自得 1.春水碧于天,描绘了江南水乡的景色美.划船听雨眠描绘了江南人的生活美.垆边人似月,皓腕凝霜雪.写出了江南的人美 2.久居他乡的人都会思恋家乡,作者却说,不到老的时候就不要回乡,否则会因为过早离开江南而遗憾,惆怅,从侧面表达了对江南极度的赞美和留恋之情. 1.“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”一联，白鹭雪白，黄鹂金黄，色彩差异明显；白鹭飞翔，黄鹂啼鸣，一取其动态，一取其声音。在背景上，“漠漠”，写出了水田一望无际，苍茫一片；“阴阴”，描绘夏日林木茂盛，境界清幽，自近而远，富有立体感；这样，碧空中白鹭高飞，绿树与黄鹂相衬，高低和谐，极具层次感；如一幅画展现在读者面前。此可谓“诗中有画”，给人以画意盎然的印象。 2.用典 ：化用典故而不着痕迹。二典都充满了老庄色彩，一正用，一反用，两相结合，抒写诗人澹泊自然的心境 1.比喻，以“披絮帽（戴棉絮制成的帽子）”与“挂铜钲（挂铜盘）”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”。拟人，在沐浴了一场春雨之后，“野桃”向着朝阳笑脸迎人，“溪柳”在春风里翩翩起舞。出得门来，首先映入眼帘的是那迷人的晨景，穿山越岭，再往前行，才看到了桃花、竹篱等，由远及近的顺序写的。第二联写野外远景，第三联写农家近景。 2.西山人家煮葵烧笋嬉闹春耕，一片繁忙景象。诗意盎然，散发着泥土的馨香、生活的气息。是作者当