湖南教师资格考试教育心理学教案复习提纲.doc

教育心理学复习教案 说明 课程性质 本课程适用于中学教师资格申请者短期培训，帮助广大申请教师资格的考生达到教育专业的基本要求。 教学目的 通过本课程的教学使学生掌握教育心理学的基本知识、基本理论，形成学科的基本知识框架，了解和把握教育心理学发展的基本线索、引导学生理论联系实际，积极地运用教育心理学知识去理解和解决中小学教育、教学实践中的问题，在掌握基本知识、基本理论的同时，不断发展解决实际问题的能力。 教学内容 本课程教学主要内容为十五章，包括五部分内容：1、教育心理学的研究对象与内容、教育心理学的发展概况等；2、学生的心理发展规律与教育，3、学习过程的学习心理，包括学生知识与问题解决学习、技能的学习以及与学生学习有关的学习动机等； 3、教学心理，包括教学环境、教学设计和教师心理的一些主要研究。 教学时数 教学总共18课时，分三天进行。 教学方式 本课程主要的教学方式为讲授课，辅之以模拟考试，课堂讨论。 （六）中学教师资格教育心理学考试的基本题型： 历年考卷分四大题型，120分钟，满分100分，通过率20%左右 选择题：一般15题，每题2分，共30分，紧扣教材，考查对基本概念的理解。 填空题：一般二十个空，每空一分，共20分考查较细致，主要考细心和记忆。 简答题：一共六小题，每题5分，共30分，考查应用方面较多，主要是小标题的内容 论述题：共两题，每题十分，共20分 综合考查理论实践与应用能力，较灵活可发挥。 考试特点与迎考心态调整： 这是教师职业资格考试，省里控制通过率在30%左右，务必高度重视。 出题范围不出指定教材，但考得细，有一定难度，所以重点熟悉教材。 答题规则按要点计分，以教材原话为准，所以尽量熟记教材要点原话。 考试时间：每年3月20日 时间安排：上午8:30-11:30 下午 2:00-5:00 时间有限，迎考复习为主，理论学习提高为辅， 教育心理学教学目标：提供理论、指导实践、 迎考策略： 掌握教材结构，理解基本概念，熟悉基本理论，懂得实践应用,巧记多练巩固复习 按 总---分--检查 逐章逐节梳理 教育心理学概述 第二章 中学生的心理发展与教育 阶段 得到满足的表现 未得满足表现 可能引发障碍 0-1岁 信任与不信任：要让孩子知道他有多重要家长很爱他 感到有安全感，成年后将会是很开朗，能信任他人的人 无安全感：害怕遗弃，拼命找可依赖的人，深信不能信任何人，需要别人来照顾 竭力维持毁灭性的情感关系，类偏执狂倾向，暴饮暴食或过分依赖他人夸奖。 1-3岁，自主与羞愧：该阶段孩子偿试学习走路与控制身体及大小便 若得到孩子的支持和尊重，他会充满自主能力感，觉得他有能力影响什么 若是被人嘲笑和批评易产生害羞和惭愧感，觉得自卑、无用及不可爱，不相信自己有在世上存在的理由，觉得自己的生存取决于对别人的重要性。经常作出不恰当的道歉，把自己塑造成必须依靠别人的人， 不知道自己真正需要些什么，不能拒绝别人的要求，害怕有新的经验，害怕面对别人的愤怒。 3-6岁，主动性与内疚感：该阶段孩子好幻想，创造及按自己的主意行事，应发展其主动性 若得到家长支持，孩子会说出她的想法，表达她的情绪，并会发展出一份健康的好奇心 如果不支持反而处罚她，孩子会有内疚感和负罪感，长大后可能变得害怕出错，感到无助和内疚，只懂得安慰别人，回避风险，隐瞒错误。 成人后，不能认识和表达内心的感受，害怕说出内心的事情，对感情关系负上过大的责任，倾向不断去讨好他人。 6-12岁 勤勉与自卑：这一段时期孩子会学着与其它孩子竟争与比较 当鼓励孩子学习并表示孩子与其他孩子有同样的能力，孩子将会受到激励而变得有活力。 如经常批评或忽略孩子，孩子会不信任自己，或者不会自觉地做事。他会产生不配做某件事或不及别人的感觉。成人后会避免参与任何的竞赛或极度与人竞争，觉得不安全及不如别人，对自己或别人吹毛求疵。 成人心理障碍可能会有，凡事追求完美，经常拖延及耽搁，不知如何达到目标。 12-18岁，身份对角色的困惑，又称为同一性困惑，孩子需要找出他自己怎样去适合这世界，如何接受自己身体生理上的变化，如何界定自己对异性的身份，如何界定自己的社会角色，人生如何度过的困惑。 如果容许她或他去探索自己的梦想，感觉改变想法及新的方向，他会发展为一个接受自己的人，能悦纳自我 如果家长未能满足孩子的需要不支持他，又不引导他去探索而只是过早地强迫他进入某一个角色，他会形成反叛的个性或者变成一个轻浮的人。他将不能正确地表现出青春期的行为，对自己人生角色感到矛盾，不能确定人生目标不能依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份 可能出现的障碍，需要不断地谈恋爱，需要凭拥有的东西，认识多少人及工作成就去确定自己的人生角色。 第三章 学习的基本理论 十九世纪末，二十世纪初，行为主义研究 联