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第二章 人类传播活动的历史与发展 1. 本章（节、单元）教学目标及基本要求： （1） （2） （3） 2. 本章（节、单元）教学内容（列出节名）及学时分配，可具体到知识点： （1） （2） （3） 共3课时。3. 本章（节、单元）教学内容的重点和难点： （1）教学重点：。 （2）教学难点：。4.本章（节、单元）的思考题和习题等。 （1）（2）（3） （4）动物的自然交往系统当中很重要的一个例子，就是蜜蜂的舞蹈语言。这是上个世纪60年代开始研究的，研究者叫VonFrisch，这个研究在1973年获得了诺贝尔奖。研究发现，蜜蜂它可以通过形体的动作，来表示食源的质量、距离和方位，就是能把这个信息表示出来。工蜂出去寻找蜜源，然后回来报告给蜂群，其它的蜜蜂就跟着过去，如果蜂群比较大了，要分群的时候，也派工蜂出去寻找新的巢穴，新的巢穴的距离、方位，新的巢穴的质量，也是通过工蜂形体的动作（方向、次数、力度）来传递的。?VonFrisch在观察研究了自然条件下蜜蜂的舞蹈语言之后，做了一个电子蜜蜂，把他的设想编到电子蜜蜂的程序当中去，在蜂巢中看看能不能引起相同的行为反应。右边是一个电子蜜蜂，左边是一个真的蜜蜂，电子蜜蜂跳舞的时候，真蜜蜂在旁边看，知道这个信息之后，它会走到正确的位置上去。实验说明了蜜蜂能够通过形体语言来传达信息。第二个例子是一种长尾猴，它能针对不同的猎物，发出不同的警告呼叫。一种呼叫，可能是表明豹子来了，另外一种可能表明蛇来了，还有一种表明是鹰来了，这三种都是它的天敌。另外的一个就是碰到同类，或者在同一个栖息地里的其它动物的时候，它也会发出一种叫声，但是跟遇到天敌的叫声不同，所以把它们的警告呼叫分成四种，针对不同客体，发出不同呼叫。这个研究是在肯尼亚国家公园进行的。?? ??长尾猴遇到不同天敌发出不同的叫声，其它个体听到后，就有不同的逃跑方式。遇到豹的话，它就可以爬到树上去，躲避豹的攻击，豹一般是不轻易爬树的，而且也爬不到那么高。遇到鹰呢，鹰是从天上过来，要躲到灌木丛里头去，它就不容易逮住你。遇到蟒，一般它是先立起来，看一看，从哪儿爬过来，然后再决定如何逃跑。所以它针对不同的警告呼叫，有不同的逃跑反应，那就说明它有不同的含义。如果遇到其它的，比如狒狒，或者其它的长尾猴，它就没有典型的特别的反应，就是按情况来定，打得过就打，打不过就跑。心理学家在研究确定这种行为的时候，有一个方法，叫回放，就是Playback，把它的声音录下来之后，再放回去。把这四种叫声给它录下来，然后再放给这一群长尾猴听，看它采取什么样的反应。在这个研究当中，还发现了长尾猴学习语言的时候有一个过程。小的长尾猴它发出的，比如说对鹰的这种警告呼叫只有40％对鹰发出的，其它可能什么天鹅飞过去，它也发出老鹰来了的叫声，说明它们还没有精确化，跟我们小孩子学话一样，慢慢的精确化。而且这种猴子，还可以用这个警告呼叫撒谎。举一个例子，两群长尾猴碰到一起打架，这一群马上就要不行了，结果这一群中有一个特聪明的个体发出一声：豹子来了，结果就大家全逃跑。冲突平息了，马上就不行的这一群把自己的阵地保住了。这表明是一种简单的语言系统。用人类的语言去训练动物。用人类语言去教动物，有时也会用非灵长类的动物，像海豚，海狮，非洲灰鹦鹉啊。但我是灵长类动物，因为跟我们最近的是灵长类的，类人猿跟我们最近。 有四种类人猿，第一种是长臂猿。第二种是黄猩猩，也叫它红猩猩，或者就叫猩猩。第三种是大猩猩，个头特别大。第四种是黑猩猩，最常见的那种黑色的猩猩。也有两种，一个就是普通黑猩猩；还有一种叫矮种黑猩猩。用这些动物来训练它们学人说话，让它们能说出口语来。这个企图在上个世纪初就开始了，但费劲得要命，教半天也发不出来几个音，最多的一个教了几年，学会四个词：妈妈，爸爸，up和cup。这个up和cup怎么教它呢？要把它嘴唇掰开，然后u，把嘴唇一放p发出来了。为什么这么难？因为人和猿的发声器官不同，猿的舌头平，它不能像人似的发出那些元音。所以最痛苦的，就是教它学口语。后来有的研究者就说，它那个手挺灵活的，能不能教它学手势语？这种企图得到了很大的成功。第一个做这种工作的人，是Gardner夫妇，他们从60年代末到80年代末，一直做这个工作，教一个叫Washoe。Washoe的手势语学得非常好。后来Gasdner的学生Fouts毕业以后把它带到工作单位，继续教它手势语，发现Washoe可以把自己学到的手势语教给其它的黑猩猩，它们可以互相学习。还发现在它们学手势语的过程当中很有意思的现象，就是个体差异非常大，有的学得特好，有的学得特差。那些学得好的，注意力特集中。训练动物常用强化手段，做好了给它粒什么东西吃，Fouts在描述学得特好的Washoe的时候，给了它一个风趣的评价，说它为了一粒葡萄干可以出卖灵魂。有的个体