第二章：中学生的心理发展与教育-wan.ppt

（二）青年初期（14、14-17、18岁） 特点：生理上、心理上、社会性上向成人接近 1、智力接近成熟，抽象逻辑思维已从经验型向理论性转化，开始出现辩证思维； 2、与人生观相联系的情感成为占主要地位的情感，道德感、美感、理智感都有了深刻发展； 3、能比较客观正确看待自己、敏感防卫自我，珍重自我； 4、理想自我与现实自我、自我肯定与自我否东冲突常在 5、有理想，敢说敢干、好的意志品质得到较好发展，但有时会出现与现实脱节的幻觉。 立 志 立 德 立 功 立 言 Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works 3、认知差异的教育意义 （1）创设适应认知差异的教学组织形式—传统教学与同质分班教学 （2）采用适应认知差异的教学方式—个别化教学时适应认知差异的最佳教学方式 （布鲁姆）掌握学习：指向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度。 掌握学习的程序是将学习任务分成许多小的教学目标，再将教程分成一系列小的学习单元，后一个单元的学习直接建立在前一个单元的基础上，只有通过前一个单元的测试才能进入下一个单元。掌握学习由学生根据自己的认知特点来决定学习的进度。 （3）运用适应认知差异的教学手段—斯金纳、程序教学 * * 立 志 立 德 立 功 立 言 Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works 中学生的心理发展与教育 授课教师：宋 传 颖 立 志 立 德 立 功 立 言 Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works 本章主要内容： 一、心理发展的含义 二、中学生心理发展的阶段特征 三、中学生心理发展的教育含义 四、中学生的认知发展与教育 五、中学生的人格发展与教育 六、自我意识的发展 七、个体差异与因材施教 立 志 立 德 立 功 立 言 Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works 重点提示： 本章的考查重点： 1、心理发展与学生心理发展基本特征； 2、认知发展的阶段论；认知发展与教学的关系； 3、中学生人格的发展；自我意识的发展； 4、学生的认知差异及其教育含义； 5、学生的性格差异及其教育含义。 立 志 立 德 立 功 立 言 Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works 重点提示： 考纲链接： 1、心理发展的含义； 2、学生心理发展的基本特征； 3、个体心理发展的阶段划分； 4、青少年心理发展的阶段特征； 5、中学生心理发展的教育含义； 6、皮亚杰关于认知发展的阶段理论； 7、最近发展区及其教育意义； 8、埃里克森的人格发展阶段理论及其对教学的作用； 9、理解自我意识的发展及中学生自我意识发展的特点； 10、中学生的认知差异及其教育意义； 11、中学生的性格差异及其教育意义。 立 志 立 德 立 功 立 言 Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works 一、心理发展的含义 （一）含义 心理发展是指个体从受精卵开始一直到死亡的过程中所发生的有规律的心理变化过程。 注意：1、时间跨度持续一生，表现为：一是从无到有，主要指心理机能的发 生； 一是从简到繁，主要指心理机能的完善。 2、从内容上讲，心理发展主要表现为认知发