第四章护理教学方法与技巧-答案版.doc

第四章 护理教学方法与技巧 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 讲授法最大的优点是 A.容量大、效率高 B.用时较短 C.适用于实践性知识传授 D.有助于学生记忆 “对知识的回忆与认知”属于小组教学目的的 A.智力范畴 B.情感范畴 C.社会范畴 D.表达范畴 “实现组的目标”属于小组产生经历过程中的 A.成型 B.规范 C.联系 D.执行 采用讲授法讲课时，讲授速度主要与 A．教师对授课内容感兴趣程度有关 B．听课学生人数有关 C．授课时数有关 D．授课内容的难易程度有关 影响授课计划制定的首要因素是 A．教师因素 B．题材因素 C．环境因素 D．学生因素 “着手进行讨论的能力”属于小组教学目的的 A．智力范畴 B．情感范畴 C．社会范畴 D．表达范畴 “为进行有目的的实验而组成的研究单位”在小组教学中称为 A．辅导小组 B．课题组 C．解决问题组 D．成对互助组 “学生在某一学院注册，在距家较近另一学院参加学习”属于开放式学习类型中的 A．学习班形式 B．地方体系 C．遥控体系 D．半合同体系 利用演戏和想象创造情景，以启发学生对自己及他人行为、信念的认识的教学方法是 A．模拟 B．旋转木马练习 C．演示 D．扮演角色 既简单、也不需要特殊场所和许多资料的教学技巧是 A．课堂提问 B．演示 C．旋转木马练习 D．角色扮演 最早使用讲授法的课程是 A．解剖学 B.基础护理学 C.计算机应用 D.妇产科学 下列不属于授课计划影响因素的是 A．教师因素 B.题材因素 C.环境因素 D.心理因素 “建立相互作用与和谐关系”属于小组产生经历过程中的 A．成型 B.冲突 C.规范 D.执行 有利于缓解小组教学起始学生陌生感的分组方式是 A．随机分组 B.自由结合式分组 C.按专业分组 D.按地区分组 美国巴尔柔斯提出“以问题为基础的教学法”的时间是 A.1959年 B.1969年 C.1979年 D.1989年 下列不属于个别辅导中教师功能的是 A．鼓励与支持 B.审议、顾问 C.记录成绩与证明人 D.生活及情感咨询 能够帮助学生成为具有“自我指导”能力的个体的教学方法称为 A．开放式学习 B.个别辅导 C.咨询 D.小组教学 实验结果显示，学生注意力开始下降发生在讲授 A.10分钟后 B.20分钟后 C.30分钟后 D.40分钟后 “服从别人的能力”属于小组教学目的的 A.智力范畴 B.情感范畴 C.社会范畴 D.表达范畴 教师在进行小组教学时可采取的指导方式是 A.讲授式 B.演示式 C.榜样式 D.命令式 以小组功能为依据，不属于常见小组教学类型的是 A.辅导小组 B.指导讨论组 C.解答问题组 D.成对互助组 在学生具有一定知识背景情况下，为促进小组教学效果，教师的角色应该是活动的 A.参与者 B.协调者 C.观察者 D.领导者 .以问题为基础的教学方法的教学步骤不包括 A.教师讲授 B.明确学习问题 C.学生自学 D.小组讨论 .在课堂提问中，问题程度划分的第三个水平为 A.分析 B.应用 C.评价 D.综合 20世纪60年代初提出的一种创造性解决问题的有效方法是 A.快速传递法 B.旋转木马法 C.滚雪球法 D.头脑风暴法 与其他教学方法相比，在讲授法中学生属于 A.主动性参加 B.选择性参加 C.强迫性参加 D.协商性参加 讲授法存在的主要缺点是，教师 A.不能将教材中的全部内容讲到 B.备课时需要花费较长的时间 C.教学过程过于程序化 D.可能会存在教学内容上的明显偏好 “个人自信心的发展”属于小组教学目的的 A.智力范畴 B.情感范畴 C.社会范畴 D.表达范畴 在小组教学中不会发生的问题是 A.全组成员同时发言 B.个别组员突然愤然离开 C.教师不允许学生发言 D.学生不愿参与 能够增进小组教学效果的措施是 A.及时小结 B.以教师为核心 C.选拔学生骨干 D.小组成员在8～10人 “责任幅散”用于解释小组规则中的 A.组的顺应性 B.组内危险转移 C.观众效应 D.协力效应 在小组教学法中，当一个学生与小组同学一起完成一项护理任务时所发生的结果是 A.观众效应 B.协力效应 C.小组效应 D.合作效应 开放式学习的主要媒体是 A.学习资料 B.学习地点 C.学习方式 D.学习时间 “学习班形式”教学属于 A.开放式学习 B.个别辅导 C.小组教学 D.讲授式