管理水平3-4.doc

管理水平3-4 （1）自评概述 评估指标 评 估 内 容 自评结果 第13条 13.1经过多年的创建，已形成为广大师生和社会广泛认同的优良校风、教风、学风； 13.2“三风”建设促进了工作，提高了管理水平，收到了良好效果。 A 自 评 概 述 主要实践和成效 吴江市盛泽中学创办于1943年，历经近70载的风雨沧桑，经过几代人栉风沐雨、筚路蓝缕的艰苦创业，逐渐成为享誉全国的丝绸之乡、经济名镇——盛泽唯一的一所省四星高中。 一、悠久的办学历史积淀了丰厚的文化底蕴，丰厚的文化积淀凝结成“勤、朴、勇、诚”的校训。 “勤”乃“勤奋勤勉”之意；“朴”指做学问“踏实务实”，做人“纯真朴实”；“勇”勉励大家具有“顽强拼搏，敢为人先”的改革、创新精神；“诚”取自“精诚所至”，是“诚笃诚信”之意。 “勤朴勇诚”之校训，曾激励着代代盛中人为家乡腾飞、为中华崛起而发愤图强、建功立业，也是新时期激励广大师生积极进取、求知进步的精神动力和行动指南。 二、社会变革推动了教育的发展，时代的呼唤孕育出“团结、守纪、务实、创新”的校风、“敬业、勤业、精业、创业”的教风和“严、勤、活、实”的学风。 “三风”是由全校师生反复酝酿，经教代会审议表决，有广泛的群众基础。校风、教风、学风分别镌刻在实验楼、图书馆、教学楼的外墙，在学校的显著位置呈现。学校的“校风、学风、教风”写入《盛泽中学学生手册》《盛泽中学规章制度汇编》，传唱于盛泽中学校歌《东方之歌》，每个教室“校风”上墙，全校师生天天看到，时时铭记，社会反应很好。 校风：团结、守纪、务实、创新。“团结” 要求全校师生员工同心同德，同舟共济；“守纪”要求全校师生员工学法懂法、遵纪守法；“务实”要求全校师生员工工作勤勤恳恳、踏踏实实、实事求是、崇尚科学；“创新”提倡全校师生与时俱进、勇于进取、开拓创新、谋求发展。 在校风建设上学校以优良的学风和教风为依托，充分发挥其对优良校风形成的巨大推动作用。学校召集各部门、各条线开展形式多样的座谈会，让师生充分领会其内涵和实质。通过校刊《盛中教育》、校广播站、校园网站、国旗下讲话、教师大会、黑板报、橱窗、电子屏幕等途径进行广泛宣传；通过召开学生会、主题班会、讲座，举办校园文化艺术节、读书节等各种主题活动，通过“三好学生”、“校十佳”及“班级贡献”“品德优秀”“体艺优秀”等单项奖的各种评选活动引导学生深入解读内涵，领会精神实质，并付之于实践。这些举措，得到了广大师生的普遍认同和支持，使校风真正内化为全体师生的精神支柱和行为准则。同时，利用家长会、家长委员会、社区共建等活动，让广大学生家长及支持学校发展建设的社会各界人士也能了解学校的校风，并为学校的建设献计献策。 教风：敬业、勤业、精业、创业。“敬业”，指教师乐于奉献教育事业；“勤业”，指教师爱生爱教，培德育人，诲人不倦；“精业”，指教师擅长教育教学，精益求精，富有管理艺术和教学智慧；“创业”，是提倡教师不断追求，勇于创新，享受到教育生活的幸福和快乐。 在教风建设中，学校坚持以崇高的师德风范建设促进教风建设，强调师德是教育的第一资源，利用教师政治学习、教代会、师德报告会等形式，不断强化对教风的认识，使全校教师在实际工作中能经常对照比较、自我完善。学校还开展了师德主题的征文演讲比赛，举行“师德标兵”、“爱生模范”等的评选活动，激励教师共同进步。吴春良老师作为苏州师德标兵参加了吴江“师德宣讲团”，到全市中小学参加宣讲，赢得了一致好评。学校非常重视教师队伍的专业培训，培训形式多样化，内容丰富，为教师的成长、成才架梯搭台；同时，学校也通过制定多种考核、评比、奖励制度来激励教师在教育教学方面不断开拓创新、提升自我。近年来，我校教师中涌现出一大批各级各类先进个人、学科带头人、教学及教科能手、教坛及教科新秀。特别是年轻教师争优创先，在吴江市及苏州大市乃至省级和全国性比赛中脱颖而出。 学风：严、勤、活、实。“严”，就是纪律严明。学校坚持以行为规范建设促进学风建设，学校制订了《吴江市盛泽中学学生手册》《盛泽中学学生违纪处分条例》，狠抓学生的习惯养成教育，为端正学风提供了制度保证；“勤”，就是在全校学生中营造勤奋学习、孜孜不倦的学习氛围；“活”，就是思维活跃、敏思多问，同时也表现在学校通过开展丰富多彩的活动，丰富学生的精神生活，提升他们的综合素养；“实”，就是做到踏实努力，逐步夯实基础、扎实功底，为成功人生奠基！ 学校通过规范化、系列化、生活化、长效化的主题活动为践行学风提供了平台，明确规定了各年级德育工作的重点和目标。高一年级学生以养成教育为核心，以军训、入学教育、初高中衔接教育为重点，培养学生吃苦耐劳、遵规守纪意识，培养良好的生活和学习习惯，为美好人生奠基；高二年级学生以责任教育为核心，强化自律教育，通过读书节、感恩节、心