绚丽多姿的服饰教学设计.doc

《绚丽多姿的服饰》单元课程教案 学校：虹桥中学 年级：七年级第二学期 课型：综合探究型 课题：《绚丽多姿的服饰》 课时：3课时 执教：冯颖杰 教学设计思路： 服装是人类文化的组成部分，人类为了适应不同的时代、环境、风格及社会习惯，需选择不同的服装。而为了创意出既美观又实用的丰富多彩的服装，设计便成为首要的环节。服装设计是表现美的一种手段。服装设计也是美术教材中不可少的内容。初一的学生在小学阶段也曾接触过服装设计，但对于服装的了解仅是皮毛而已，实际操作也不多。所以对于初一年级的学生，对这一课题并不是很陌生，服装设计是培养设计思维的一种活动，是有目的的综合性创造思维活动。 我尝试在教学时力求做到以学生发展为本，注重对学生设计思维和创造能力的开发和引导。二期美术课程改革和教学改革的特点就是要让学生的学习具有开放性、探究性、实践性、体验性。所以在服装设计教学中，调动学生的创造能力，能体现学生自主学习的特点，使学生学会观察、学会思维、学会创造、学会制作。通过学生自己的创造性设计和多层次实践活动，能深刻地认识到服装在现实生活中的意义。 本教案以服装基础知识和设计知识为重，提升了设计的目的性、和人文内涵。在教学时要学生既考虑到服装的主题性、功能性、系列性，又考虑服装的审美性、材质性和工艺性，培养学生综合性的设计创意能力。注重学生对服装的平面表现能力和立体动手能力，实用和款式设计。 进行相对理性的人物画创作，就必须要了解人体的比例结构。“立七坐五盘三半”是指成年人立着等于7个头长，坐在凳子上等于5个头长，盘膝而坐等于3.5个头长。 本单元在教学中设计了三种形式的服饰设计活动：（1）画出服装效果图；（2）拼贴的服装效果图；（3）立体服装效果图； 本单元将设想一个有趣的主题研究工作为契合点，力图使设计活动变成有目的性、创造性活动，设计出系列服装。 本单元欲激发学生对服装设计的兴趣，从而使设计活动和作品更有深度，更具内涵。 教学准备： 教师：多媒体课件、实物投影仪、实物模型。 学生：颜料、服装杂志、剪刀胶水、碎布、毛线、废画报、色纸、空饮料瓶、酒瓶、纸桶、芭比娃娃。 三、教学目标： 知识与技能：了解服装设计的基本知识、设计的思维方式和服装步骤：掌握服装设计的基本语言和形式规律；能运用不同手段有主题、有创意地设计和制作服装设计作业。 2、过程与方法：能有创造性思维的现代服装设计意识和平面效果设计、服装色 彩、立体制作、服装图案、时装表演的综合设计能力。 3、情感态度与价值观：能感受服装之美，对服装色彩美、款式美、图案美、工 艺美等发表自己的看法。 四、教学重点与难点： 重点： 了解服装设计的基本知识、设计思维方式和服装设计步骤；掌握服装设计的基本规律和形式语言。 能感受服装之美，对服装色彩美、款式美、材质美、图案美、工艺美等发表自己的看法。 2、难点： 能根据的条件选择不同手段有主题、有创意地设计和制作服装设计作业。 在真人身上的服装设计和制作，发动组织工作。 教学过程： 五、教学方法：观察练习法、研究讨论法、对话演示法、互动体验法 . 六、教学手段：利用POWERPOINT、FLASH、PHOTOSHOP等软件制成多媒体课件；利用实物投影仪进行实物呈示；用实物模型进行演示； 七、作业达标： 基础类：创作并设计出新颖的系列服饰作品； 深化类：既新颖美观又有独特的创造性； 深究类；服饰的设计要有艺术个性。 八、 教学过程： 第一课时： （一）、发现与导入： 创设情景，（播放一段关于国际服装节的时装表演）引导学生说出本单元的内容。 1、揭题 绚丽多姿的服饰——设计服装效果图（板书课题）。 （二）、交流与体验： 情景创设：欣赏感受不同时期人们穿着的服饰（多媒体课件演示）； 归纳：中国的服装有着几千年悠久历史。 1、中国古代服饰欣赏：随着人类的进步，人们穿着服装，不仅仅为了掩身护体及保暖，还要求它能够美化形象，正像郭沫若所说：衣裳是文化的表征，衣裳是思想的形象。也就是说：服装是物质生活的重要组成部分，也是文化生活的一部分；它还表现一个民族，一个社会，一个时代的风貌，反映人们的物质文明、科学技术、审美习惯等。（欣赏古代服饰）大家辨认一下，这些服饰都是哪个朝代的？（西周、唐、元、宋、明、清）两把头的梳法。满族妇女的服装主要是旗袍，早期是宽宽大大的，后来才变成了有腰身，在旗袍的外面再加一件背心。他们的鞋子也很特别，是一种花盆式的高底鞋。中国少数民族服饰欣赏：我国是一个多民族的国家，五十六个民族的服饰异彩纷呈，各具特色，这是我国物质文明和精神文明的瑰宝，是中华民族的骄傲。 白衣同胞之称。苗族妇女服饰五彩斑斓，还讲究佩戴银饰。此外，如蒙古族的滚边长袍和半筒高靴，赫哲族的鱼皮衣衫和套裤，鄂伦春族的兽皮长袍和抱头帽，维吾尔族的袷袢和花帽，藏族的宽领开右襟的大袍和毡帽，傣