自主探究式学习简介.ppt

DJP教学的理论与实践 成都市龙泉驿区教育研究培训中心 王富英 lqjyswfy@163.com 要点: ● DJP教学研究的背景与理论假设 ● DJP教学的基本含义及操作模式 ● 数学学案的概念及其设计 ● DJP教学试验的初步成效 ● “主体”与 “主导”脱离(Li); ● “教”与 “学”分离(Li); ● “素质教育”与“应试教育”对立(Li). 结果: ● 高分低能; ● 两极分化严重; ● 学生厌恶学习,不喜欢学习. 2.我区一些学校普遍存在的教学现状和弊端的思考（小背景） 近二十年来，我区尽力了目标教学、中小学课堂教学优化等研究，提出了“四个意识”，“四必须四不准”，等教学理念，这些理念很好，但以什么为载体，如何落实“没有解决。虽然我区也进行了七年的新课程改革，但新课程提倡的学习方式和教学方式仍然未得到很好的落实，大多数学校的课堂教学主要采用的仍是“教师讲—学生听” 的教学模式,“加班加点、题海战术、高难度考试”等 “绝招”作为提高升学率的法宝.秉承的教学理念仍是“精讲多练”，“熟能生巧”等，注重的仍是教师 “教”的有效性而忽略学生“学”的有效性, 从而使主导和主体不能有机地融合,大多数学生仍处于被动的学习状态.导致的结果是学生对知识的理解只局限在工具性理解的层面,课堂教学效率不高，探究创新能力不够，学习的兴趣和好奇心不足，两极分化严重。在一些学校特别是普通学校和边远薄弱学校还严重的存在学生望校生畏，厌学、辍学、逃学的现象。如何提高学生数学学习的兴趣和积极性？如何在既不否定和回避升学考试又改变教师的教育观念和教学行为，既促进学生素质的全面提高又提高学生的学习效率和成绩？这已成为我区一些学校的领导和教师们希望得到解决而又不得其解的一个难题，这也是一些专家正在思考和研究的重要课题。 (一)、DJP教学的基本含义 视频一:示案明标,据案自学 1. DJP教学的概念 DJP教学的全称是“导学讲评式教学”。它是指学生在学案的引导和帮助下，在自主学习、探究学习内容，建构知识意义的基础上，通过与同伴的交流、讲解和师生的评析过程，获得对知识意义的深入理解、数学思想方法的体验与感悟、数学活动经验的丰富与积累，从而使学生自我增进一般科学素养，提高数学文化修养，形成和发展数学品质，达到学会学习、学会交流、学会思考、学会探究、学会评价的教与学活动。 “导学”、“讲解”和“评价”是“导学讲评式教学”的主要教学环节，也是其核心要素。 因此，我们取“导”、“讲”、“评”汉语拼音的第一个大写字母“D、J、P”，简称“导学讲评式教学”为“DJP教学”。 2. DJP教学的主要教学环节 ● 导学——学案导学 ● 讲解 ● 评价 推荐阅读文章: 【1】王富英，王新民,谭竹.DJP教学：促进学生主动学习的教学模式.中国数学教育，2009年第7~8期。 [2] 王新民,王富英.讲解性理解的基本含义及其价值.内江师范学院学报，2009年第10期。 (二) 、DJP教学的教学模式 （三）、DJP教学的特点与教学策略 1.特点： 1）．先学后教，学生的学习有了主动性； 2）．先思后启，训练了学生的思维品质； 3）．先讲后评，课堂焕发了生命的活力； 4）．讲解交流，丰富了学生的个人知识； 5）．质疑评价，增添了生成性认知资源； 6）. 导学讲评，“三L”现象基本得到消除. 2、DJP教学的教学策略 ● 精神助产术策略；（案例） ● 小组合作学习策略； ● 讲解交流策略； ● 先学后教策略； ● 学习性评价策略。 （一）、学案的有关概念 1 对学案的已有研究 学案的概念目前学术界还没有一个统一的界定。190篇文章中,明确提出学案概念的文章共51篇。 主要有如下三种观点： （2）.学案就是学习材料。如“学案是把教学目标、预习任务、知识重点、教学步骤、评价任务等编写成供师生使用的学习材料” （3）.学案就是案例。如“学案是在教案基础上,为开启学生智慧,发展学生能力而设计的在教师引导下由学生直接参与并主动求知完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例” 2 “学案”的概念 学案，简言之，就是引导和帮助学生自主学习、探究的方案 。 学案，就是教师在教学理论与学习理论的指导下，在教师认真解读教材、分析学生的学情之后，根据国家《课程标准》的要求，以学生的学为出发点