色素的提取和分离实验.ppt

实验基础·定向认知 过程要点·体验分析 实验专项·方法积累 模拟考场·实战演练 实验基础·定向认知 过程要点·体验分析 实验专项·方法积累 模拟考场·实战演练 实验基础·定向认知 过程要点·体验分析 实验专项·方法积累 模拟考场·实战演练 实验基础·定向认知 过程要点·体验分析 实验专项·方法积累 模拟考场·实战演练 实验 绿叶中色素的提取和分离 1.对实验材料的选择有何要求？ 提示：选择鲜嫩、颜色浓绿的新鲜叶片，以保证含有较多的色素。 2.研磨时有何要求？ 提示：迅速、充分，避免无水乙醇挥发且加入各物质的量要成比例。 3.为什么要在滤纸条一端剪去两角？ 提示：防止层析液在滤纸条的边缘扩散过快而形成弧形色素带。 4.在色素分离时，为什么不让层析液触及滤液细线？ 提示：避免将滤液细线中的色素分子溶解到层析液中。 5.试分析分离色素时色素带颜色过浅的原因。 提示：(1)叶片颜色太浅； (2)叶片放置时间太久； (3)研磨不充分； (4)未加CaCO3粉末； (5)加入提取液丙酮量太多。 (1)从色素带的宽度可推知色素含量的多少，从色素带的位置可推知色素在层析液中溶解度大小。 (2)在滤纸条上，相邻两条色素带间距离最宽的是胡萝卜素和叶黄素；相邻两条色素带间距离最窄的是叶绿素a和叶绿素b,两色素带间距离最大的是胡萝卜素和叶绿素b。 实验方法：实验的评价改进 “探究不同温度对叶绿体光合作用的影响”，实验设计如下： ①取两株天竺葵，放入两个相同的恒温箱中，分别设置两种不同的温度； ②在恒温箱中给予绿色光照一段时间； ③分别取下两株天竺葵的叶片，滴加碘液，观察颜色的变化。 请指出以上实验的不足之处，并做出修改。 【分析】该题属于实验的评价改进，具体分析如下： (1)将植株直接照光不合理，因为原有叶片中的淀粉对实验结果有干扰，要将天竺葵放在黑暗中进行饥饿处理； (2)对照组的数量不足，要设置至少三种不同的温度； (3)选取的材料不明确，要选取相同部位、大小相似、长势相同的天竺葵叶片； (4)给予的光照不合理，因为叶绿素吸收绿光最少，要给予白光照射； (5)直接给叶片滴加碘液不合理，因为绿色对实验的结果有干扰，要先给叶片进行脱绿处理。 (1)能用斐林试剂检测叶片的变化吗？ 提示：不能。因为光合作用的产物是以淀粉的形式积累的，用斐林试剂检测时无颜色反应。 (2)如果探究不同温度对叶绿体色素种类和含量的影响，还能用上述的观察方法吗? 提示：不能。应提取不同温度下的色素，可用纸层析法将色素分离，观察色素带的条数和宽度，用来确定色素的种类和含量。 1.某同学利用甲、乙两种方法对绿叶中的色素进行分离，得 到如图A、B所示的结果，下列与之相关的叙述中，错误的是 ( ) A.应向培养皿和烧杯中加入层析液 B.应将滤液滴在甲图的a处，而不是b处 C.层析液一定不能触及到乙图的d线 D.A、B两图中1,2,3,4表示的色素带顺序相同 【解析】选D。用纸层析法分离色素时，在培养皿和烧杯中应倒入层析液，在a处滴加滤液，在d处画滤液细线，但层析液一定不能触及或没过滤液细线，由于色素在层析液中的溶解度不同，就会在甲图的滤纸片上形成四个不同颜色的同心圆，在乙图的滤纸条上形成四条色素带，但图示色素带序号A、B中正好相反。 2.(2011·珠海模拟)在做“绿叶中色素的提取和分离”实验时，甲、乙、丙、丁四位同学对相关试剂的使用情况如下表所示(“+”表示使用，“-”表示未使用)，其余操作均正常，他们所得的实验结果依次应为( ) A.①②③④ B.②④①③ C.④②③① D.③②①④