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教育要流淌爱心 教育要闪烁思想 教育要涌动快乐 教育要体现宽容 教育要丰富人生 教育要眼光长远 更重要的，教育要多一缕诗意 教育就是使人的生命内涵得到充实与发展 教师心理健康的重要性 心理健康是教师个人成长与专业发展的需要 教师心理健康关系教师本人的生活质量； 教师心理健康影响教师的职业满意度、离职意向，产生职业倦怠，减低了教学热忱； 教师的心理问题会影响师生关系，引发学生的心理问题； 教师是学生心目中的“重要他人”，学生认同的楷模，其言行对学生有潜移默化的影响。 一封学生来信 我们的语文老师在开学初自我介绍时，说过这样几句话：“我的耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一举一动，说过的每句话，我知道得非常清楚，所以你们最好老实点，别耍新花样！”还说：“我教了这么多年书，你们的心思我早摸透了。甭给我玩什么猫腻。我治人的方法有的是，一招比一招损，有不怕死的就试一试！”当我听到这些话时，惊诧之余，心头涌上一股寒意。这是一个老师该说的话吗？我觉得和强盗、土匪、绑架者的威胁用语没有什么两样！ 教师职业与其他职业不同，其他职业的心理不健康者所造成的损失是局部的、个人的，教师心理不健康所造成的影响是总体的、社会的、长远的。 教师工作的特点 1）教师劳动的特殊性造成的角色模糊、角色冲突、角色过度负荷是很多教师感到压力和紧张的根源。 2）与其他劳动者相比，教师属于一个比较孤立、比较封闭的群体，与社会的联系较少，参与种种决策的机会也很少。社会关系网络中的成员高度同质，个人办事困难。 3）教师与一般职业不同，它漫长而寂寞。有的教师教了一辈子书，身份还是始终如一；教师是一种“孤寂的工作”，更多的时候是运用个人的知识经验去面对广大学生。 影响教师心理健康的主要因素分析 工作量 升学压力 经济收入 领导的评价 继续学习 职称 教师，需要什么 1、饥饿并不单指没有食物，而是指爱心的渴求； 2、赤身、寒冷并不单指没有衣服，而是指人的尊严受到剥夺； 3、无家可归并不单指要一栖身之所，而是指受到排斥和遗弃。 自我实现 尊重需要 爱和归属需要 安 全 需 要 生 理 需 要 美国心理学家马斯洛的需要层次理论 解读一个字 ——— “人” 关于 “人” 人性、人本、人文关怀、人的发展 人的本性倾向于创造，具有建设性 成长是人天生的需要 人的发展是一种求生存、求强大、求茂盛、求完美的过程 人需要与其他人建立密切的关系 教师需要关爱 教师也是普通人，理应有自己的利益诉求。 对教师本体的人文关怀、提高教师的心理健康水平已日益受到人们的关注，也是成为近年来教育界研究的热点问题。 教师心理健康直接关系到教育教学质量，也关系到教师能否拥有健康、幸福的人生。 现代教师不仅需要政治待遇、物质待遇的提高，更重要的需要情感上的关怀、心理上的支持、全社会的理解。 教育：诗意人生的开拓者 教育是我们决定是否爱这个世界爱到要承担对它的责任，而且把它从毁灭中拯救出来的地方。 —— 阿伦特 我们认为，教育也是把人文从灾难中解救出来，从而完善起来的场所。 教育的使命在于培养有文化的人 从社会的角度是促进文化的进步，从个体的角度是个性的张扬。 善待自己是鼓励自己在文化上进步，丰富健康的个性。 文化的进步，个性的张扬是人文世界的核心，教育使得人文世界的核心生生不已。 教育目的：花间的守望 教育家的本色是诗人。 语言是存在的家园，诗人是这个家园忠诚的守望者。人类是宇宙精神的体现者，而宇宙精神的核心是“情与味”的。 人类之情在含苞待放，含苞待放的年代是最纯真的。对它的呵护、扩充与否，关乎人类的丑陋与崇高，因为“花间人生”中的伊人之梦才是我们这个诗性民族的真正家园，它的失守意味着什么？ 教师应具有诗人情怀，仁者之心，理性精神。教育世界应该是一个关怀的世界、诗化的世界、美的世界！ 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！ 『宋』张载《西铭》 充满劳绩，然而人，诗意地栖居在这片大地上……（『德』荷尔德林） 真正的教育家一定是诗人，没有诗人之心一定成不了教育家。（『前苏联』马卡连柯） （唐）司空图《二十四诗品》 素处以默，妙机其微， 饮之太和，独鹤与飞。 犹之惠风，苒苒在衣， 阅音修篁，美曰载归。 ……