第8章 评判性思维PPT.ppt

第八章 科学思维方法与临床护理决策;; 最危险的莫过于我们的想法是我们唯一的想法。 --埃米尔·沙尔捷 （法国哲学家）;我们应该学会思考;;;第一节 科学思维方法 ;;（一）思维的概念 思维是人脑在感知的基础上，对所获得的信息进行比较、分析、抽象、判断及推理的认识活动。属于认知过程的高级阶段。 思维过程属于一种理性认识活动，是人脑对客观事物间接、概括的反映，借助语言实现，能揭示事物本质特征及内部规律。 ; ;*;*;;; ;三、评判性思维; 许多教育研究表明：学生在学习期间所获得的大量知识在毕业后将会遗忘，即使材料内容没有忘记，很快就会在众多的职业领域成为过时的东西。 高等教育的改革应注重培养学生在学校期间学习到作用持久的学习技巧和能力。 评判性思维能力正是这样一种能发挥长久作用的能力，它对人一生的学习都能起到关键的作用。 在大学中对学生评判性思维的培养和促进是未来教育发展的趋势。; 评判性思维是二十世纪30年代德国法兰克福学派创立的一种批判理论。;为什么要注重评判性思维;从护理的角度来看,评判性思维是对临床复杂护理问题所进行的有目的、有意义、自我调控性的判断、反思、推理及决策过程。 ; 如果我们不能进行评判性思考，我们只能片面的解决问题。;初学者与有经验者思考问题的对比;（二）评判性思维的组成;评判性思维对护理工作的意义; 3.促进护理学科发展 培训护士：;评判性思维是审慎开放的过程 ;质疑;尽职层次：思维者开始在专业信念的指导下， 以维护服务对象利益为基础，进行专业决策。 ;（五）评判性思维的标准 ;（六）评判性思维在护理中的应用; 评判性思维在护理管理中的应用; 评判性思维在护理管理中的应用; 评判性思维在护理管理中的应用; 评判性思维在护理管理中的应用; 遵循国际患者安全目标，确保医患安全;质疑;两种医用手套滑石粉与大鼠软组织反应 ;思维决定行为 行为决定作为 作为决定地位; 评判性思维的练习;四、护士评判性思维能力的发展与测量;2．护士评判性思维能力发展的方法 实践反思法; 归纳性思维的教育模式教学法; 苏格拉底询问法; 采用促进评判性思维的九个问题。 ;;体会; 评判性思维不仅是一种综合思维能力的表现，也是一种人文精神的体现。 人文精神的基本涵义就是：尊重人的价值，尊重精神的价值。 ; 评判性思维是护士在护理程序中判断问题和决定问题的思维过程，护理管理者要重视提高护理人员的评判性思维能力，高质量的护理服务才能得以实现。 ;第二节 临床护理决策;;对决策的研究最早起源于管理学范畴。 从管理学的角度看, 决策就是在组织外部环境及内部条件约束下,为实现组织特定目标,从所拟定的若干个备选方案中选出较为满意的方案付诸实施的管理活动，决策是管理的重要职能之一。 简言之，决策就是方案择优。;一、临床护理决策的定义;临床护理决策的基本含义： 一是备选答案多样； 二是通过选择消除不确定性状态。 临床护理决策既是行为过程，又是思维过程。 ;二、临床护理决策的类型;三、临床护理决策的模式;;个体因素 价值观、知识及经验、个性特征;致病行为模式;;循证护理与临床护理决策的关系;循证护理的概念;循证护理的概念;循证医学与传统医学的区别;循证医学对未来医学的影响;实施循证医学应具备的基本技能;循证护理实施的意义;循证护理实例;;1．思维属于认知过程的高级阶段，具有概括性、逻辑性、间接性及物质属性的特征。 Thinking is the advanced stage of cognition process. It has the characteristics of generality, logicality, indirect and material quality.;2．评判性思维，指个体在复杂情景中，在反思的基础上灵活应用已有知识和经验进行分析推理，做出合理的判断，在面临各种复杂问题及各种选择的时候，对问题的解决方法能够正确取舍，作出抉择。 Critical thinking is reasonable and reflective thinking focused on deciding what to believe or do. The ide