浅谈襄阳方言与普通话习得的关系-汉语言文学毕业论文.doc

浅谈襄阳方言与普通话习得的关系 庄 赟 ?? 方言是一种交际功能受到地区限制、其发展未达到标准化的语言变体。 它通常与地域密切相关。方言对语言习得到底会产生哪些影响呢？深入解析方言对习得的影响。一、解析语言习得按照《朗文语言教学及应用语言学词典》(2000年版)的定义,二、方言影响 （2）平舌音“z c s ”与翘舌音“zh ch sh”在南漳、谷城、保康、枣阳中北部方言中读音区分明显，其他区域（市区、襄州区、老河口、宜城）方言中读音只有平舌音“z c s ”没有翘舌音“zh ch sh”。诗人=私人、治理=自理、初步=粗布等都读平舌音。 （3）平舌音“z c s”之间混读、翘舌音“zh ch sh”之间混读或两组之间混读。如：造（zào）方言读（cǎo）、族（zú）方言读（cù）、纯（chún）方言读（sùn）、深（shēn）方言读（cén）、常（cháng）方言读（sàng）、晨（chén）方言读（sèn）等。 （4）声母“r”方言读（z），即读音时，舌尖没有翘起来。如：人（rén）方言读（zen）、任（rèn）方言读（zen）、容（róng）方言读（zeng）、染（rǎn）方言读（zan）、肉（ròu）方言读（zou）等。另外，在枣阳中东部方言中日（rì）读着（er）。 （5）宜城方言中，当“u”单独作韵母或作韵头（介音）时，把声母“sh s ”读作“f”。如：书（shū）宜城方言（fu）、水（shuǐ）宜城方言（fei）、刷（shuā）宜城方言（fa）、栓（shuān）宜城方言（fan）、双（shuāng）宜城方言（fang）等。 （6）舌面音组、舌根音组之间方言中混读。如：街（jiē）襄阳方言读（gai），这类字还有“皆界介届解阶戒等；鞋（xié）方言读（hai）、项（xiàng）方言读（hang）、概（gài）方言读（kai）、括（kuò）方言读（gua）践（jiàn）方言读（qian）等。 （7）襄阳市区及周边乡镇、宜城方言中，把“子”（zǐ）字读成舌弹音（tr）。 （8）零声母音节前，方言中加有辅音[w]。如：爱（ài）方言读（wai）、安（ān）方言读（wan）、欧（ōu）方言读（wou）等。 人自出生，来到这个世界开口说的第一句话必定是自己的方言，的习得从方言开始。我国地域辽阔，民族众多，各地方言繁杂，有着自己的特征?（一）方言对于人们学习普通话：? 1、普通话辨音与发音能力受到影响?? 方言区人的听觉器官、发音器官已在掌握方言母语的过程中形成了某种定势，儿童时代所具有的语音感知能力、发音能力已经朝着方言的方向发挥了。他们成年后对方言母语的语音知觉就很敏感，对标准普通话的语音知觉就很不敏感，往往感知不到普通话的正确发音，普通话辨音能力受到影响。成熟后的发音器官的活动也已经形成了习惯性定势，有时即使感知到普通话的正确发音，也难以改变方言母语发音的习惯性定势，普通话语音发出能力也受到了影响。??2、表达能力、交际能力受到影响普通话有而方言没有的词语和句型方言区人往往不熟悉，只能听懂却不能积极地表达出来，方言有而普通话没有的词语和句型又不便翻译，只好放弃不用，只能使用普通话和方言共有的词语和句型，以致词汇贫乏、句型单调，语言表达能力大受影响。运用普通话交际时，还要经过一个转换过程。由于多了一道翻译的手续，他们理解和表达普通话的敏捷度必然会受到某种程度的影响，运用普通话交际时就没有运用方言交际那样流利自如，因而显得有些笨嘴拙舌3、心理上受到影响从语言学习心理角度来看，成年人已过了最佳语言学习年龄，学习标准普通话会遇到更多的困难，。由于这些潜在的心理障碍，使得很多人只满足于普通话，不愿意努力学习标准的普通话。（二）方言? 1、缓解学习者的文化紧张心理? 学习者初次,由于生活习性等各方面的不同，会有一种无法适应的感觉。而方言能够尽快帮助熟悉并了解自己当前所处的生活和学习环境以及当地的历史、地理和风土人情,对缓解学习者的文化紧张心理是十分有益的。? 2、缩短学习者的文化适应过程? ?某区域内的人们普遍具有排他性。一个从自己所熟悉的文化环境中突然进入一个完全陌生的文化环境中的人,其对新文化的适应往往需要一个过程，而方言能够帮助他们。??3、激发学习者的学习兴趣每一种方言都有其特定的文化源流、特定的地域范围和特定的使用人群。而方言能够使学习者了解当地的风土人情，这个最有利于激发并维持学生的学习动机和兴趣,最终提高他们外语习得的速度和成效。三、如何利用及应对方言对的影响??? 研究方言对习得的影响，或是为了利用好的影响，或是克服坏的影响，但最终目的都是为了更好的习得，交流。那么，我们到底应该如何利用或克服方言对习得的影响呢？：（一）重视及加强普通话