试谈小学语文教学中电教媒体的运用.doc

浅谈小学语文教学中电教媒体的运用 建湖县第二实验小学 许友波 [摘 要]随着现代科学技术的发展，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，已进入教育领域，并得到迅速的发展。势不可挡的发展速度要求我们教师彻底地重新考虑教学方法。多媒体技术之所以对教育领域有如此重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说有着特别的特性与功能。电教媒体在语文教学中更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的各种能力，也使我们的教学变得更加活泼、简洁、明快。提高了课堂教学效率，从而实现了教学的优化。我在语文教学中应用多媒体进行教学的体会，从以下几方面对多媒体在语文教学中的运用进行论述： [关键词]电教媒体?语文教学  在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛的运用于我们的课堂教学中，尤其是在小学语文课堂教学中，多媒体技术的运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力。  一、创造良好的课堂氛围  小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如《草原》一课，我利用电教媒体再现课文的情境：草原一碧千里，到处翠色欲流，一只只悠闲的羊儿，仿佛朵朵白花的秀美景色，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于茫茫大草原。这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。  二、突破教学的重、难点  语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性。我在教学时利用多媒体手段，设置动画效果，让学生观察，学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，提高了学生的积极性，使注意力更集中，教学的重难点迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。 三、激发入情入境的情感朗读  朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。电教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。教学中我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，在教师范读的引导下，从而萌发了我要读的强烈欲望。如《九寨沟》一课，九寨沟奇丽美妙的自然景观，伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，使学生陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于灵幻的异兽珍禽的童话世界里。体会文章所描写的景物的美丽，让这美景深深地印在同学们的脑海中，感受九寨沟美丽的自然景色。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着对大自然的热爱，朗读兴趣随之而生。 四、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣 “兴趣是最好的向导”.如何在传授知识的过程中做到生动形象，是语文教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在语文教学中应用可以较好地解决这个难题。对学生来说，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。而多媒体的合理运用能使这些因素得到优化，充满娱乐的愉悦式教学能更好地激发学生学习兴趣。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣.而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因而，语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。如教学《只有一个地球》时，可运用电脑制作这样一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。配上优美的音乐②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。说明地球在宇宙中是渺小的③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。 ④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。体现地球的美丽壮观，可亲可爱如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙