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第六章 教 师 本章学习目的与要求 1.了解教师劳动特点、职业地位，教师权利与义务 2.知晓教师的专业素养，教师的专业化及专业发展的基本途径。 3.了解教师学习共同体，及其构建与实施 第六章 教 师 第一节 教师职业概述 第二节 教师的专业素养与专业发展 第三节 教师学习共同体与教师发展 第一节 教师职业概述 一、教师职业及其发展 二、教师劳动的特点 三、教师的权利与义务 省教育厅：98%县市教师与公务员工资两相当 广东将继续加大力度提高教师工资待遇 2020年教育拨款占财政总支出将达25%以上 以肇庆市为例，全市工资水平最高的是四会市，今年第二季度，四会市专任教师月均工资，县镇地区为5319元，农村地区为5340元。该市县镇、农村公务员工资分别为5467元、5277元，公务员规范后月人均补贴县镇、农村分别为3801元、3684元。教师和公务员待遇相当，农村地区教师月均工资甚至超过当地公务员。 而怀集县则是工资水平最低的一个县。今年第二季度，该县专任教师月均工资，县镇地区为2768元，农村地区为2723元。而怀集县公务员月均工资为2810元，公务员规范后月人均补贴为1707元。 2020年教育拨款将占财政支出25%以上 省教育厅近日表示，自从推广“两相当”以来，全省教师工资待遇已有了显著提高。今年第二季度，广东经济欠发达地区教师月平均工资达到3100多元，比2008年增加1400多元，增幅85%。经济发达地区教师月平均工资达7600多元，比2008年增加2300多元，增幅45%。教师月平均工资水平不到2000元的县从2008年的65个降至1个。 根据广东区域发展不平衡、各地财政水平差距较大的实际，广东制订了相关方案。4年来省财政共安排34亿元专项资金对欠发达地区91个县（市、区）予以奖补，有效保障了经济欠发达地区绩效工资政策和“两相当”和绩效工资工作顺利推进。从2011年起，省财政每年安排9.6亿元专项资金用于欠发达地区提高教师工资福利待遇的奖补。各地按照分级管理、以县为主、预算保障、奖补结合的原则，积极筹措所需经费，努力缩小教师工资待遇与公务员的差距。 2010年的全省教育工作会议上，提出要求各级财政从2010年起都要逐年提高财政一般预算支出中教育拨款比例一个百分点，力争到2012年达到22%以上，到2015年达到24%左右，到2020年广东各级财政教育拨款占财政总支出比例达到25%以上 两相当：2008年9月，省政府办公厅印发了《广东省解决中小学教师工资福利待遇工作方案》，明确提出落实中小学教师工资福利“两相当”（即县域内教师平均工资水平与当地公务员平均工资水平大体相当，县域内农村教师平均工资水平与城镇教师平均工资水平大体相当）。 一、教师职业概述 教师是以教育职业或活动为生存、发展方式的职业群体。 1897年创办的南洋公学师范院和1902年清朝《钦定学堂章程》提出的京师大学专设师范馆，标志着我国师范教育的开始。 教师：从事各级各类教育教学工作的专业人员。 “教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”（《教师法》） 二、教师劳动的特点 ㈠教师劳动对象上的特点——复杂性 ㈡教师劳动手段上的特点——示范性 ㈢教师劳动过程上的特点——长期性 ㈣教师劳动性质上的特点——创造性 ㈤教师劳动形态和劳动成果上的特点 ——个体性与集体性 ㈠教师劳动对象上的特点——复杂性 1.学生是具有能动性的人 2.学生是未成熟的人 3.学生是整体发展的人 4.学生是有独特性的人 ㈠教师劳动对象上的特点——复杂性 ㈠教师劳动对象上的特点——复杂性 ㈡教师劳动手段上的特点——示范性 教师的劳动手段，就是教师主体本身，即教师所具有的知识、智能、情感、意志、品格等个人素质。 ㈡教师劳动手段上的特点——示范性 ㈡教师劳动手段上的特点——示范性 依据：学生的“向师性”和“模仿性” “教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。” 德国 · 第斯多惠 ㈢教师劳动过程上的特点——长期性 ㈢教师劳动过程上的特点——长期性 1.学生成才周期长 学生知识的积累、智力的发展、能力的形成、道德品质的培养、世界观的确立都是长期的过程。（ “发展的观点”） 2.教学效果的周期长 ㈣教师劳动性质上的特点——创造性 依据：教师对象的特殊性 教育情景的复杂性 表现：因材施教 教学有法、但无定法 教材内