二年级数学上册 分桃子 3教案 .doc

分桃子 知识目标： 经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。 能力目标： 让学生用学具代替实物进行操作，培养学生的动手能力和语言表达能力。 情感、态度、价值观目标： 通过情境创设，激发学生的好奇心和求知欲；学生在体验分的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学习新知的乐趣。形成与他人合作学习，相互交流的态度。 教学重点： 让学生经历“分桃子”的活动过程，初步体验平均分的过程，知道平均分是分的同样多。 教学难点： 体验平均分的过程，知道平均分是分的同样多。 教学过程： （一）创设情境、激发兴趣 师：小朋友，你们喜欢动物吗？ 生：喜欢。 师：看，老师把什么动物请来啦？ 生：猴子。 师：今天，老师就给大家讲一个关于猴子的故事。有一天猴哥哥、猴弟弟（课件出示：两只小猴）和妈妈一起到山上摘桃子，兄弟俩可能干啦，一会儿就摘了一大篮子又大又红的桃子，猴妈妈可高兴了，挑了8个最好的桃子（课件在2只小猴子中间呈现8个桃子）准备奖给两只小猴，可是分给哥哥几个，弟弟几个呢？猴妈妈发愁了，谁愿意帮助猴妈妈？（学生纷纷举手表示愿意） （二）初步体验平均分的意义 1. 分桃子体验平均分 师：这么多同学愿意帮助猴妈妈，真不错，请同桌的两个同学用桌面上的8根小棒代替桃子，帮猴妈妈分分看，可以怎么分？你能想到几种分法？（板书：分一分） 2. 学生动手分桃子，教师巡视辅导个别学生。3. 汇报与交流。师：谁愿意把你们的分法告诉大家呢？（请不同分法的学生说一说） 生1：猴哥哥吃4个，猴弟弟吃4个。 师：这个主意不错！谁还有不同的想法？ 生2：哥哥吃5个，弟弟吃3个。 师：为什么哥哥要多吃呢？ 生2：因为哥哥年龄大，大的要多吃。 生3：弟弟吃5个，哥哥吃3个，因为弟弟年龄小，小的要多吃。 生4：弟弟吃6个，哥哥吃2个。 生5：弟弟吃7个，哥哥吃1个。（根据学生的回答，课件显示各种分法） 师：同学们很聪明，想到了这么多种分法，而且都有自己的道理。说一说，这几种分法，你觉得哪种分法使每份的结果同样多，而且能使两只小猴都比较满意？ 生：每只猴子吃4个。 师：为什么？ 生：因为这样分公平，才不会吵架。 师：你们觉得这样分公平，猴妈妈就把8个桃子分给兄弟俩每人4个。 师：像这样，把东西分成若干份，每份分得同样多，就叫平均分。4. 领悟平均分。 师：这是刚才同学们说的各种分法（课件出示所有分法），请同学们找一找，哪一种是平均分？ 生：每份4个的那种分法是平均分。 师：每份分得同样多的这一种分法，我们说：把8个桃平均分成两份，每份4个。你会看着大屏幕上的图完整的说一说吗？ 5. 加深领会平均分。 判断练习，出示小星星贴图。 （1）☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ （2） ☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 师：谁先来说一说，上、下图比较是不是平均分？为什么？ 生1：第一组小星星是平均分，因为它们每份都是3个。 师：你观察得真仔细！ 生2：第2组小星星不是平均分，因为一份3个，一份5个。 师：你的眼力真不错！那么，请同桌的同学讨论一下，边操作边想一想，改一改，怎样 才能使第2题变成平均分呢？同桌的小伙伴商量一会儿好吗？ 师：哪一桌的同学先来发表一下自己的看法？ 生1：我们是这样想的，把右边的星星往左边移动一个，每份4个。 生2：我们把8个星星合起来，再分成2个一堆，也是平均分。 生3：把右边的星星拿走2颗，每份3颗。 师：这样也是平均分，但总数变了！ 师：这几组同学合作得怎么样？（生：很好）他们真爱动脑筋，是学习上的小能手！ （三）学会平均分物体 师：刚才通过摆学具操作，我们知道了平均分就是每份分得同样多，现在我们来用一用平均分好吗？（出示小猫分鱼课件） 师：有一天，4只小猫到河边钓了许多条鱼，可是在分鱼的时候，遇到了一个难题，请大家把这个难题读一读。（生齐读题目） 师：小朋友愿意帮小猫解决这个难题吗？ 生：愿意。 师：小猫钓了几条鱼？（生数鱼）现在全班同学都来扮演小猫，每4只小猫围成一组，数12根小棒代替鱼分一分，想一想，可以怎样分？（教师对小组提出分工：一人摆，一人说，俩人观察。） 四人小组合作分鱼，教师巡视辅导个别小组。 师：哪个小组先说说可以怎样分？ 生：我们把12条鱼平均分给4只小猫，每只小猫分到3条鱼。 师：你们小组为什么分得这么快，一次分完？ 生：因为我们想到了乘法口诀，三四十二！ 师：你们真了不起！能用学过的知识解决平均分的问题！ 师：还有不同的分法吗？ 生：我们小组是一条一条分，三次分完，每只小猫也能分到三条鱼。 师：不管是一条一条分，还是三条三条分，只要每份分的同样多，就叫平均分。 学生小组汇报展示，师根据学生汇报课件显示分鱼过程与结果，并对小组不同的分法加以指导。 （四）运用方法，活化提高 1. 做书本32页第3题。学