互动电子白板的优点-屏东县仁爱国小.doc

屏東縣中小學e化研習e化互動式電子白板貳、電子白板的類型 1.壁掛型 2.桌上型 ( 或平板電腦) 參、互動電子白板的優點互動電子白板是一種優良的展演示輔助工具。教師能在教學過程中直接透過白板的筆在白板上直接進行操控、書寫、或運用其他軟件。從而減少課堂上因轉換介面或軟件的真空期及促進學習過程的連貫性。互動電子白板是一種色彩化、形象化的學習工具。教師在課堂教學上將有關的學習重點或要學生留意的地方，透過白板筆把相關的資料以特別的顏色或圖形即時標示。可配合不同學習模式的學習者需要，觸覺學習者在學習過程中於白板上書寫或標示資料；聽覺學習者可有更多的機會進行討論;視覺學習者可透白板上的圖像化訊息進行學習。改善電腦化教學情境，增加多元互動：相比起多媒體室的學習模式或單以簡報的教學模式而言，互動電子白板教學模式可更能有效促進教師與學生，或學生之間的互動學習機會。透過電子白板的輔助，教師能更有效率地及更具成本效益地運用資源，充分發揮資訊科技於教學上的效果。而在整個的學習過程中，學生亦能透過相關的設施從個人對小組模式的協作學習。相對於建立一個電腦室的成本來說，電子白板可謂大大地節省成本。互動電子白板在清理的過程中不會產生塵埃，而在清潔的過程亦能減少製造廢物，教師與學生的呼吸系統的影響將較傳統的黑板為低。運用互動電子白板進行教學的優點是能直接透過系統的錄製功能實時把整個互動電子白板上的教學過程及教師的音訊資料紀錄下來，不用如往日般須透過影像編輯工具的輔助。教師或學生若希望重溫該節的教學活動，亦只須要開啟有關檔案，便能重溫該節教學內容了。為此，整個教學過程便能省時地進行實時記錄。而教師亦能透過相關的網站上載或下載不同的教學設計，增加網路教學資源分享 肆、使用電子白板在課堂教學中的應用層次 應用互動電子白板的應用策略可作四個不同層次的劃分，即替代傳統課堂教學上的黑板功能--展示式、以教師為主導的媒體操作平台、以教師為中心的展示平台及師生互動的學習平台。1.傳統課堂教學上的黑板功能展示式:教師只在電子白板上板書有關教學內容，傾向於教師為中心，單一性知識傳授學習的模式。學生處於被動角色，整個學習過程中較缺乏互動學習的元素。在此層次中，教師所發揮的電子白板的板書的功能。2.以教師為主導的媒體操作平台這也是傾向於教師為中心，單一性知識傳授學習的模式。學生處於被動角色，整個學習過程中較缺乏互動學習的元素。與第一層次不同的地方是教師在教學過程中，直接透過白板操控電腦，開啟相關的學習材料或多媒體素材。在此層次中，教師所發揮的電子白板的效能是簡便快捷。3. 以教師為中心的展示平台這也是傾向於教師為中心，側重知識傳授學習的模式。學生處於被動角色，在學習過程中，師生互動學習的機會較小。在此層次中，教師會運用電子白板的系統自行開發或援用電子白板資源庫上的教材進行課堂教學。在此層次中，教師所發揮的電子白板的效能是簡便快捷，以及其圖像化及動態化的特點。4. 師生互動的學習平台這也是傾向於學生為中心，知識傳授及技能掌握的學習模式。學生處於主導角色，在學習過程中，師生或學生間的互動學習的機會較大。在此層次中，教師會運用電子白板的系統自行開發或援用電子白板資源庫上的教材設計課堂教學。透過電子白板的輔助，加速學生對有關主題進行積極探討及掌握學習的流程和節奏。在此層次中，教師所發揮的電子白板的效能是簡便快捷，以及互動多變化的特點。伍、互動白板特有功能及其技巧使用 只要了解電子白板特殊功能和應用技巧，便可以設計出不同的教學活動，從而提高了學生的專注力，提昇了學生的學習興趣，讓課堂學習氣氛更濃厚。透過多媒體教學軟件及電子白板的靈活性及互動性，將能更有效地促進學生多元互動的機會。以下介紹一些常用的功能及策略。 1. 拉幕：展示模式。 2. 探照燈：突出主體，有侷部及全體之分，可結合語文科識字教學上。 3. 拍照：把掛圖上的重點擷取或紀錄，可結合語文科的寫作或常識科的觀察。 4. 擦除：把掛圖上的圖像或文字刪除。 5. 遮蔽：把相關的學習重點透過物件或方塊遮蔽，當要展示或訂正時，把遮蔽的物件或方塊刪除。可結合中文默書或詞語運用，供學生共同參與之用。 6. 隱藏： a. 先設定掛圖背影色彩，把相關的文字色彩設定成背景色彩。當要展示時，便把文字的色彩轉變。 b. 把物件放於掛圖的邊緣地。 7. 板書：在白板上寫字或繪圖，把學習重點標示。 8. 超連結：在掛圖上插入超連結或多媒體素材。 9. 捷徑：在功能表上加入相關軟件的捷徑，方便轉化操作介面。 10.部件或方塊：把句子分成不同獨立組件，可結合編章結構、排句成段、重組句子、詞語運用、標點符號及識字教學上。 11.識字系統：宜接把板書的文字轉化為中英文及數字文字檔。_ 陸、白板的功能1. 三板結合:互動白板、同步視訊白板(JoinNe