以序列探勘技术建构个人化网路学习路径.PDF

TANET2007臺灣網際網路研討會論文集〔二〕 以序列探勘技術建構個人化網路學習路徑 黃河銓 曾俊銘 國立高雄應用科技大學 資訊管理研究所 hchuang@.tw 1094345109@.tw 摘 要 展讓數位學習系統得以考慮個別的學習者的目 在現代的社會中，網際網路已成為生活中不可 標、偏好以及知識，為每位學習者提供最需要的個 或缺的一部分，網路學習亦成為一種廣受歡迎的學 別化資訊 [3] 。藉由對於不同的學習者提供符合學習 習方式。而要如何利用網路學習系統中之先前學習 者特性的教材，適性化學習系統可讓學習者更有 者的學習經驗以輔助新的學習者便成了一個很重 效、更快速的獲得各種知識與技能。一個適性化學 要的研究議題。本研究提出了一種結合學習風格與 習系統必需要具備下面幾個能力： (1)監控使用者的 序列探勘之方法，並同時考量到教材學習時間之因 活動； (2)基於特定領域的模型解釋這些活動；(3) 素來為學習者建構適性化之學習路徑。利用學習風 利用活動之解釋推論使用者之需求與偏好並表示 格可以讓學習者學習符合自身風格的適性化教 成關聯的模型；(4)依照使用者的知識與現有的題材 材，而序列探勘的應用則讓學習者能夠依適當順序 讓學習過程更加容易 [7] 。在近代的學習系統中，大 學習教材。在學習時間有限的情況下，考量學習教 多運用超媒體技術以輔助教材的建置，而有關適性 材所需要的時間可讓學習者擁有足夠的時間學習 化超媒體之技術主要可分為兩大類，分別是適性化 教材。因此本研究整合了上述優點，應用序列探勘 呈現 (Adaptive Presentation)與適性化導航(Adaptive 分析舊學習者之學習路徑，將其分析結果加以整 Navigation Support) 。適性化呈現又可分為文字適性 合，並加入學習風格相似度及學習教材所需要之時 化與多媒體適性化技術，適性化導航則分成鏈結的 間做為路徑選擇之依據，建構出適性化之學習路 隱藏、排序、註解、直接指導、導覽圖適性化等技 徑。 術 [3] 。適性化呈現主要是針對學習者想學的教材或 內容作適當的調整，而適性化導覽則是根據學習者 關鍵詞： 適性化學習系統、學習風格、序列探勘 的特質提供個別化的超媒體連結與內容。現在已有 許多系統利用這些技術提供適性化之學習， Wolf所 1. 前言 提出的 iWeaver 系統便利用分析學習者的學習風格 來提供適性化之學習[12] 。該系統針對各種學習風 隨著網路的普及，知識的學習開始以網際網路 格的學習者提供合適版本的教材與各式學習工 做為傳遞知識的媒介。數位學習系統讓學習者擺脫 具，卻忽略了課程中各項知識間的相關性與順序 傳統的學習方式，讓學習者可自由的選擇學習的時 性。Morales et al.則利用序列探勘進行鏈結的推 間、地點與學習的主題。傳統的數位學習系統其網 薦，藉此找出最佳之學習路徑，但卻忽略了學習者 頁的內容與網站之鏈結無法隨著學習者的特質與 的學習風格 [6] 。因此，本研究結合了序列探勘與學 能力變化，只能提供相同的內容給所有的學習者。 習風格之優點，考量到知識間的相關性