精细的说课稿穆.ppt

精细的描写 小 学 美 术 人 美 版 第 9册 第 3课 北 京 市 怀 柔 区 第 一 小 学 穆运筹 本课的地位与作用 人美版教材第9册第3课《精细的描写》。本课属于造型·表现学习领域的内容，是学生在学习了7册《厨房的一角》、《画画我喜欢的玩具》、8册《我们身边的植物》等课，对于用线条写生有了初步学习后，进一步体验以精细的描写来完成线造型的写生练习。目的是通过本课的学习,让学生感受线描作品中线的美感，进一步学习线描写生的方法.培养学生的观察习惯, 引导学生学习从整体结构到细部进行分析观察表现的法,感悟通过认真观察，提高他们的观察能力和画面的组织能力，线造型能力。运用多种线条的疏密排列作为造型手段，使画面富于形式美感，从而促进审美能力的提高。 教学目标 1.知识与技能：了解什么是精细的描写。从运用线条对物象进行外部轮廓的描绘，到运用的不同形式，如疏密对比来表现物象，形成富有韵律、节奏等形式美感的精细的描写，使儿童造型表现能力不断提高。 2.过程与方法：通过对物象的观察，培养学生良好的观察习惯，在学习过程中，培养学生耐心细致的观察能力，解决问题的能力和创新思维能力。 3.情感态度价值观：发现生活中常见物体美的因素，培养学生对生活的热爱。 指导思想与理论依据 本课属于第三学段造型表现领域的内容。依据《课标》中的第三学段造型表现学习领域的目标“运用形、色等美术语言，以描绘的方法，选择适合自己的工具、材料表现自己的所见所闻所感所想的事物，发展美术的构思与创作能力，传递自己的思想和情感。”并体现以下基本理念：（1）激发学生学习美术的兴趣。（2）在广泛的文化情境中认识美术。（3）课程的综合性和学科渗透。（4）信息技术与学科的整合。 本课结构特点：本课采用跨页设计，教材中的图片和学生作品以生活中的物品为主，引导学生从中体会生活美和艺术美 。 教学重点：抓住物象的特征，用线进行精细描写的方法。 教学难点：如何抓住物象特征，运用线条进行表现。 学 生 情 况 :五年级的学生已经掌握了线条的种类和变化，而本课选取了孩子们熟悉的学习用品进行描绘，在课堂上，一定能够唤起学生对绘画题材的兴趣。使美术更接近生活。激发学生的灵感，用积极的热情参与写生活动中。 教 学 方 式:情境教学法、演示法、谈话法与讲授法相结合 。 学法指导：自主探究 小组合作 体验式 。 教 学 流 程 示 意 图片比较 激 发 兴 趣 赏 析 名 作 感 悟 画 理 师 生 分 析 丰 富 感 受 教 师 演 示 解 决 难 点 艺 术 实 践 个 性 创 作 展 评 交 流 扩 展 延 伸 它们有什么不同？ 设计意图 : 激 发 学 生 的 兴 趣, 直观比较感受精细描写的特点 图片比较激发兴趣 1 2 思考： 哪张作品感觉好？ 赏析名作 感悟画法 思考： 这幅作品画了什么？ 给你什么感受？ 这幅画的表现形式是什么？ 为什么用线描的方法表现？ 表达了画家什么样的情感？ 小组讨论你喜欢哪幅作品？作品中的哪儿最吸引你？小画家用了什么表现形式？作品传达什么样的情感？ 师生分析丰富感受 细心观察书包，用丰富的线条把它精细地表现出来 艺术实践 个性创作 教师演示 解决难点 设计意图：教师通过示范，演示如何用线条对书包进行精细的描写。解决本课的难点 设计意图：让学生体验色彩造型活动的乐趣. 在快乐的体验中进行绘画创作 展示交流 扩展延伸 设计意图：培养学生的评价能力,体验成功.激发学生学习 线描写生的热情。 谢 谢 2010.22