职业教育模式改革和创新.ppt

3、过程监控 一般是观察，不多发言，在必要的时候 可以做些指导性的插话。 4、总结评价 可以是发动学生自评和互评，然后教师 逐一点评，总评过程可师生互动，最终使 学生的能力上都有所提升。 教学评价的界定 在整个教学实施过程中，反思系统的教 学观念、教学模式、教学文件、教学方法， 以及教学装备等，是否实现了原定的教学目 标，实现的程度如何，并据此作出教学改革 的新思路，调整教学方案、修订教学文件以 及加强师资培训等一系列决策。这一系列活 动的总和称作为教学评价。教学评价最终影 响可能会导致改教学理念和教学模式的创新。 教学评价的目的 评价是手段 促进是目的 1、审定教学理念的正确 2、判断教学模式的有效 3、测试教学质量的高低 4、反映教学水平的现状 5、分析教学失误的瓶颈 6、阐明师资培训的重点 7、改善教学管理的规程 8、合理教学装备的使用 9、寻找教学改革的路径 10、促进教学质量的提升 CSE评价模式 ( CENTER FOR STUDY OF EVALUTION) 1 评定需求 2 方案计划 3 形成性评价 4 总结性评价 （美国加利福尼亚大学评估研究中心开发——四段评价模式） 教学评价的特征 1、体系的完善性 2、标准的实践性 3、内涵的全面性 4、指标的量化性 5、权重的合理性 6、方法的科学性 7、形式的多样性 8、过程的连续性 9、结果的综合性 10、反馈的人本性 教学评价的领域 宏 观 中 观 微 观 教学理念 教学模式 教学计划 教学大纲 教学材料 授课计划 教案编写 备课笔记 教学水平 教学评价的类型 目标评价: ——广义教学总体目标评价（教学目标、教学计划、实训方案、教学标准等） ——狭义课程教学目标评价（科目目标、单元目标） 条件评价: ——教学媒介、实训基地、教学环境、教具教材、教师水平、师资配备、教学经费等 过程评价： ——教学过程总体评价（实施方案、教学方 法、教学环节、教学管理、教学质量等） ——科目教学过程评价（授课计划、教案编 排、备课笔记以及教学水平等） ——学期或学年的教学工作总结 总结评价： ——自评、互评、企业评、技能鉴定、教与学的考评以及双证书等 ——三年（或四年）全面教学工作的总结、反馈 企业评价： ——用人单位意见评述 1、教学理念——学生主体 2、教学思路——教师主导 3、教学准备——充分规范 4、教学组织——工学交替 5、教学内容——理实一体 6、教学方式——直观互动 7、教学方法——生动形象 8、教学形式——多元有效 9、教学过程——工学结合 10、教学环境——感性构建 11、教学媒体——合理运用 12、教学场景——学生动态 13、教学氛围——师生融洽 14、教学效果——目标实现 教学评价体系 直接因素评价 1、教学水平——培训提高？ 2、教师表帅——榜样示范？ 3、教学管理——高效运转？ 4、教学研究——正常活动？ 5、场地设备——合理使用？ 6、教学文件——规范齐全？ 7、校园氛围——风正纪严？ 8、后勤服务——热情周到？ 9、家长态度——热情支持？ 10、企业态度——积极配合？ 间接因素评价 评价内容 评价等级 好 较好 一般 差 德育渗透 教学目的 教学结构 内容正确 教学容量 教学节奏 教学方法 教学手段 教学行为 教学形象 教学表情 重点难点 教学条理 教学态度 教学听课评价意见表 评价内容 评价等级 好 较好 一般 差 教学语言 板书设计 因材施教 启发诱导 指导学法 能力培养 学生纪律 思维活跃 注意集中 活动面广 互动效果 教材运用 授课计划 授课教案 备课笔记 学生作业 企业评价表 毕业生 评价项目 内 涵 强 较 强 一 般 较 差 差 知识结构 普通文化知识的掌握状况以及基础 技术及专业理论知识的掌握运用状况 操作技能 操作精确性、熟练性、速度及全面性 （包括设备维修、保养等） 操作规范 操作过程符合文明生产和工艺流程 规范要求 质量意识 全面、全员、全过程的质量意识 适应能力 上岗后能否较快地适应新工种，能否 适应企业内岗位工种变换的要求 自学能力 在本职岗位上不断自我提高、自我完 善及钻研本工种业务的能力 协作能力 与群体内其他成员的合作工作能力 责任心 是否遵守劳动纪律，对本人工作和 企业的发展是否有强