自考学前心理学论述题.doc

论述题目录 1.1．论述学习学前心理学的意义。 1.2．论述研究学前儿童心理的方法——实验法。 2.1.为什么在谈到儿童心理发展时要强调年龄特征? 3.1．试述注意在学前儿童心理发展中的作用。 3.2．试述注意的规律与幼儿的活动。 4.1.试述感知觉规律在幼儿教学中的运用。 5.1．试述3～6岁学前儿童记忆发展的特点。 5.2．试述记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用。 6.1．试述想象在学前儿童心理发展中的地位。 6.2．试述幼儿想象夸张性的原因。 7.1．试述学前儿童思维工具的变化及其教育学意义。 7.2．试述皮亚杰的儿童智慧发展理论。 8.1．试述学前儿童口语表达能力的发展。 8.2．试述学前儿童言语功能的发展。 9.1．试述情绪对学前儿童认知和交往的作用。 9.2．从积极的教育态度的角度，结合实际对孩子情绪的培养加以阐述。 10.1.试述意志行动的发展在学前儿童心理发展中的作用。 11.1．试述学前儿童气质对其心理活动和行为发展的意义。 11.2．试述学前儿童自我意识的发展。 12.1．研究社会性发展有何意义? 12.2．你是如何看待学前期独生子女社会性发展的? 13.1．试述遗传因素对学前儿童心理发展的作用。 13.2．试述活动对学前儿童心理发展的作用。 论述题答案 1.1．论述学习学前心理学的意义。答：(1)了解学前儿童心理发展的基本知识，主要表现为：①儿童心理变化的基本规律，包括各种心理现象发生的时间、出现的顺序和发展的趋势，以及随着年龄的增长，学前儿童心理活动所出现的变化和各个年龄阶段心理发展的主要特征。②儿童心理变化的原因，了解学前儿童心理发展变化的原因，说明是什么因素影响儿童心理的变化，为进一步深入学习学前教育理论奠定基础。幼教工作者掌握了学前儿童心理学的基本知识，可以提高自己了解孩子和教育孩子的能力。(2)培养对学前儿童的兴趣和感情。幼儿教师在学习学前儿童心理学之前总为不能完成教育任务而苦恼，甚至认为幼儿故意和自己捣乱而生气，但在了解幼儿心理发展的特点和规律后，变为欣赏幼儿的主动性和积极性，和幼儿建立深厚的感情。(3)初步掌握研究学前儿童心理的方法。幼儿教师与孩子生活在一起，有条件系统地研究孩子，了解孩子的心理，但有的教师因不懂研究方法而失去机会。学习研究方法后，在教育工作中，可用观察、谈话，甚至实验的方法了解幼儿，使教育工作水平提高。(4)有助于形成科学的世界观。学习学前心理学可以具体了解儿童心理现象的发生条件，变化、发展原因，外界环境对心理的影响等。每个孩子的心理特点和行为，都可以找到其原因。这些知识有助于形成唯物主义观点，反对唯心主义宿命论；了解人的认识如何从感知发展到思维及思维如何促进感知的提高；有助于理解辩证唯物主义认识论关于感性认识与理性认识的关系、认识与实践的关系；有助于理解量变到质变、矛盾的对立统一的思想。 1.2．论述研究学前儿童心理的方法——实验法。答：对学前儿童进行实验，就是通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。研究学前儿童心理常用的实验法有两种，即实验室实验法和自然实验法。(1)实验室实验法是在特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的一种方法。实验室实验法在研究初生头几个月的婴儿时广泛运用。优点：能够严格控制条件，可以重复进行，可以通过特定的仪器探测一些不易观察到的情况，取得有价值的科学资料。不足：幼儿在实验室内往往产生不自然的心态，导致实验结果有局限性，特别是研究较复杂的心理现象。应注意的方面：①幼儿心理实验室内的布置，应尽量接近幼儿的日常生活环境，同时要避免无关刺激引起被试幼儿的分心；②对幼儿的实验室实验，可通过游戏等幼儿熟悉的活动进行。对于年龄较小的幼儿，要用直接兴趣去激发其努力完成实验任务的动机；③实验开始前要有较多的“预热”时间，使被试幼儿熟悉环境和熟悉主试，从怕生、不愿意参加实验，或过度兴奋等不正常心理状态，转入自然状态，对不易进行实验的幼儿，实验者必须掌握一些技巧，诱导其接受实验；④对幼儿的实验指导语，要用简明的语言和肯定的语气，有时需要具体示范，以帮助幼儿理解任务；⑤实验进行过程应考虑到幼儿的生理状态和情绪背景；⑥实验记录考虑到幼儿表达能力的特点，要准确地记录幼儿的原话，不要用成人语言代替儿童的语言。(2)自然实验法。幼儿园教师常用的是自然实验法。自然实验法的特点在于，实验的整体情境是自然的，但某种或某些条件是有目的地、有计划地控制的。即在儿童的El常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化。自然实验法的优点是：使儿童在实验过程中心理状态比较自然，而研究者又可以控制儿童心理产生的条件，既与观察法接近，又是实验方法，兼有二者的优点。自然实验法